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关键词： 教师观念   教学行为   教学效果  

摘要： 通过调查笔者发现,教师对于语言、语言学习、语言教学等的不同观念是导致教学效果差异的重要原因之一。本文剖析了相关教师不同的语言观,并就课程内容、教学方法、学生成绩评估等教学行为以及由此所引至的不同的学习效果进行了综合性的比较分析,以此来探寻教师观念对教学行为的影响。

关键词： 建构主义   教学情境   综合英语教学  

摘要： 建构主义理论认为,学习是学习者主动建构意义的过程,它强调学习的主动性、社会性和情境性。在以学生为中心的教学模式中,学生是知识意义的主动建构者,而教师则起组织和指导的作用。在建构主义学习理论的指导下,教师应将支架式教学、抛锚式教学及随机进入教学运用到综合英语教学实践中,从多方面、多角度创设各种有利于学生运用语言的情景,培养学生的自主学习能力,提高其语言运用能力。

关键词： 综合英语   学习模式   教学模式   学生为主体  

摘要： 综合英语课的教学效果极大地影响着英语专业学生的语言基本功。针对目前综合英语教学中存在的一些问题。教师在教学中应树立"以学生为主体"的教学理念,注重学习模式和教学模式的合作,增强课程之间的内在系统性,把有价值的相关专业信息融入课堂教学,更好地提高学生的英语综合技能。

关键词： 任务   任务型教学法   任务真实性   综合英语  

摘要： 本文以任务真实性原则为理论基础,对《新视野大学英语》综合英语课本中任务真实性的体现与应用进行了探讨,并对任务真实性教学提出了一些见解。

关键词： 任务型教学   综合英语   交际  

摘要： 任务型语言教学是交际教学思想的体现,是交际教学发展的新阶段,它充分体现了以学生为中心的教育理念,充分发挥了学生的主体性。本文试图通过英语专业综合英语课堂来探究任务型教学的可行性。

关键词： 克拉申语言输入假说   综合英语课堂   任务型教学   质量   数量   任务活动  

摘要： 克拉申语言输入假说是第二语言习得研究的重要理论之一。为了促进高校英语专业综合英语课堂中任务型教学的不断完善和发展,作者通过对高校英语专业综合英语课的性质和特点的阐述以及语言输入假说的分析,着重探讨了在高校英语专业综合英语课堂中实施任务型教学时应注重提高语言输入的质量和数量、注重任务型教学中活动的安排和设计以及充分发挥教师的作用,调动学习者积极性等问题。

关键词： 学习策略   培训   成绩  

摘要： 以143名英语专科一年级学生为对象,分析和研究了学习策略培训前后学生的相关状况,表明进行策略培训可以帮助学生提高学习效率,同时也发现全面的策略培训要达到好的学习效果是困难的,今后应根据学生的具体情况进行学习策略培训,以期收到更好的学习效果。

关键词： 输出假设   复述训练   磁带辅助  

摘要： 文章从语言输出假设理论出发,指出复述训练在英语专业综合英语课中的作用,并提出行之有效的磁带辅助复述训练方法,调动学生的主体作用以及语言表达的积极性,提高学生的综合语言运用能力。

关键词： 出版中心   学科博士点   综合英语   对外合作   双聘院士   音像出版社   学科资源   重点学科   高校出版社   二级  

关键词： 思维导图   高等教育   综合英语课程   课程目标   反思性教学  

摘要： 学生理解课程教学目标有重要意义,因为只有在学生将课程目标真正作为自己学习的目标时,教学才有实效。本研究利用思维导图观察学生对本科英语专业综合英语课程教学目标的理解。思维导图是由英美心理学和教育学家***和***所提倡的。有效使用思维导图有助于发散性思维的发展,提高学习效率。笔者研究了英语专业本科二年级学生在学期初和学期末所画的两幅思维导图,并试图通过研究它们在文字产出和构图复杂程度上的差别来解释学生对课程的认识。开始时学生对课程目标的认识是笼统、抽象的,一个学期后发展为对课程目标所包含的听说读写技能和语法词汇及文化知识有具体的个体化的理解。学生的学习策略意识和自主学习意识也有所加强。学生对于课程目标的深入理解取决于教师在教学过程中基于学生需求的各项教学决策及其与学生的教学互动。