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关键词： BOPPPS   混合式教学   综合英语(1)   实证研究  

摘要： 随着教育信息化的快速发展,传统的教学方式已经无法满足英语专业学生对《综合英语》课程的学习需求。研究以安徽信息工程学院2023级英语专业学生为研究对象,在《综合英语(1)》课程中进行基于BOPPPS的混合式教学实证研究,以检验该模式的应用效果及实验班学生对新模式的认可度。通过SPSS对两班的期末考试成绩进行单因素方差分析,数据结果显示,F=7.062 91>1,P=0.009 064<0.05,说明两班期末成绩存在显著差异,实验班表现优于控制班;问卷调查结果则表明实验班学生对基于BOPPPS的混合式教学认可度较高。

关键词： 讲好中国故事   应用英语   综合英语课程  

摘要： 本文通过分析应用英语专业综合英语课程教学中“讲好中国故事”的现实意义、现状及解决方案,旨在解决课堂上中国文化失语现象以及学生用英语“讲好中国故事”能力不足的问题,帮助学生更好地理解中国文化,提升跨文化交际能力,同时培养他们的爱国情怀。

关键词： 产出导向法   综合英语”课程   教学模式   改革与实践  

摘要： “综合英语”课程作为高校英语专业的核心基础课,其重要性不言而喻。如何提高“综合英语”课程教学质量,促进学生英语应用能力的全面发展?本文旨在探讨基于产出导向法的“综合英语”课程教学模式改革与实践。通过分析“综合英语”课程的教学痛点,构建基于产出导向法的“综合英语”课程教学新模式,并应用于实践,以期为高校英语专业教学改革提供有益的参考和借鉴。

关键词： 师生共建   档案袋   评价标准   综合英语  

摘要： 档案袋是课程评价的重要形式,科学的评价标准是档案袋有效应用的基本依据。本研究以“综合英语”课程为例,通过教师与学生对档案袋的独立评分与书面汇报、焦点小组讨论及问卷调查,采用师生共建方式研制档案袋的评价标准,并通过对学生档案袋评分数据的多层面Rasch模型分析,验证评价标准的信度与效度。本研究能为档案袋在外语专业课程中的应用提供实践证据,并为外语专业其他课程评价标准的研制提供范式参考。

关键词： 中华优秀传统文化   课程思政   三化三全  

摘要： 中华优秀传统文化是思政教育的重要资源,“综合英语”课程是高校英语专业实施课程思政的重要阵地。结合将中华优秀传统文化融入课程思政的价值意蕴,分析当前“综合英语”课程思政的现实困境,探索“三化三全”实践路径,即构建导向化内容体系、一体化教学体系、多元化评价体系,实现思政素材全面融合、过程全线协同和成效全程掌握。充分发挥“综合英语”立德树人载体作用,有效拓展中华优秀传统文化的传承与传播渠道,实现知识传授与价值引领相统一。

关键词： 文化自信   《综合英语》课程   CLIL理念   4C原则  

摘要： 文化自信是英语专业学生应具备的必要素质,也是日常教学中的重要考量因素。研究聚焦文化自信在英语专业《综合英语》课程中的实施路径,介绍CLIL教学理念及其4C原则的具体内容和国内外研究现状,进而结合《综合英语》课程的具体教学案例,依照内容、认知、交流、文化四个方面,分别阐述如何在教学实践中有效落实CLIL原则,从而使学生深入理解并传播中华优秀文化,提升文化自信,促进其全面发展。

关键词： 英语演讲课程   大学英语   外语学习效果   课程思政  

摘要： 本文使用调查问卷对某高等院校外国语学院英语专业的49名大学一年级本科生进行调研,旨在了解英语演讲课程对于提升大学生综合英语水平和课程思政质量的效果。调查发现,超过80%的学生对英语演讲课程抱有一定的学习兴趣和热情,超过90%的学生认为修读该课程帮助他们提升了综合英语水平,同时也提升了自身的民族自豪感和自信心。本文建议高校英语教师在教授英语演讲课程的同时积极开展课程思政,从而提升学生的英语学习兴趣、英语语言技能和爱国情怀。

关键词： 意义学习分类法   混合式教学模式   课程育人   跨学科融合  

摘要： 研究以《大学思辨英语教程精读2:文学与人生》为例,探讨基于意义学习分类法的混合式教学模式在高校专业英语课程中的应用。通过分析传统教学模式的局限,结合意义学习分类法理论框架,提出“五融再构”教学内容设计、“FP+BOPPS”混合式教学模式以及多元化评价体系的构建。研究结果表明,该模式显著提高了学生的语言应用能力、跨学科知识整合能力及思辨能力,并促进了学生正确价值观的培养与文化自信的增强。

关键词： 三进”工作理念   POA理论   综合英语   教学设计案例  

摘要： 全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑(简称“三进”),推动用党的创新理论铸魂育人,是国家教育发展和课程思政建设的新方向和新要求。本文以《新编英语教程1》(第三版)“Unit1MyFirstDayatSchool”为例,基于“三进”工作理念,结合POA理论,开展教学设计案例分析,探讨如何将“三进”工作系统落实在高校英语专业综合英语课程教学之中,实现育人与育才的双重目标。

关键词： 公共演讲   能力培养   脚手架   商务综合英语  

摘要： 以文秋芳教授提出的大学外语课程目标的关键能力培养为基础开展“商务综合英语”演讲环节内容重构设计。通过鲜活简要的演讲环节任务设计案例,以不同关键能力培养为切入点、以课程内容重构为依托、以师生脚手架为助力,综合调查问卷、半结构式访谈、反思日志和课堂观察等方法。研究结果显示,学生的商务综合能力得到了提升,“商务综合英语”取得了良好的教学效果。