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关键词： “三进”工作理念   POA理论   综合英语   教学设计案例  

摘要： 全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑(简称“三进”),推动用党的创新理论铸魂育人,是国家教育发展和课程思政建设的新方向和新要求。本文以《新编英语教程1》(第三版)“Unit1MyFirstDayatSchool”为例,基于“三进”工作理念,结合POA理论,开展教学设计案例分析,探讨如何将“三进”工作系统落实在高校英语专业综合英语课程教学之中,实现育人与育才的双重目标。

关键词： 公共演讲   能力培养   脚手架   商务综合英语  

摘要： 以文秋芳教授提出的大学外语课程目标的关键能力培养为基础开展“商务综合英语”演讲环节内容重构设计。通过鲜活简要的演讲环节任务设计案例,以不同关键能力培养为切入点、以课程内容重构为依托、以师生脚手架为助力,综合调查问卷、半结构式访谈、反思日志和课堂观察等方法。研究结果显示,学生的商务综合能力得到了提升,“商务综合英语”取得了良好的教学效果。

关键词： 高校教育   综合英语   教学策略  

摘要： 高校综合英语课程是提高大学生英语综合应用能力的课程,在全球化大趋势下,发挥着重要作用。通过高校综合英语课程的改革,将能够大幅度提高高校的育人水平,推动高校育人工作与时代要求深度融合,在社会建设中能够发挥更大成效。因此,本文立足高校综合英语课程当前存在的困境,明确高校综合英语课程优化改革的重要意义,并针对如何推动高校综合英语课程新发展进行研究。

关键词： 课程思政   思政链   产出导向   社会实践   综合英语  

摘要： 围绕综合英语课程,构建并实施基于思政链的立体化课程思政实施框架,具体包含思政内容链、管理链、评价链及教师言行链的打造。通过搭建思政教育资源库、营造优质教学生态环境、实行多维度教学评价机制及加强教师示范引领作用等四大策略,实现了思政教育与英语专业教学的深度融合与协同促进。

关键词： 英语教学   英语专业学生   中国文化英译能力  

摘要： 随着全球一体化进程的不断加快，英语教学对大学生跨文化交际能力的提高起到了重要作用。中国文化作为一种独特的文化资源，受到越来越多国家和个人的关注。因此，英语教学要注重对大学生中国文化英译能力的培养，以适应跨文化交流的需要。研究针对《综合英语》教学中提升英语专业学生中国文化英译能力的策略进行探讨，旨在提升英语专业学生中国文化英译能力，推广中国文化，“讲好中国故事，传播好中国声音”。

关键词： 人工智能   综合英语   教学应用   挑战   策略  

摘要： 随着人工智能技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛。以《综合英语3》课程为例，探讨人工智能在综合英语课程中的应用现状、优势、挑战及应对策略。通过分析人工智能技术在教学内容、教学方法和教学评价中的应用，揭示其对教学效果的积极影响，同时指出当前应用中存在的问题，如技术适应性、数据隐私和教师角色转变等。提出加强教师培训、完善数据管理机制、促进教师角色转换和优化教学资源配置等策略，以推动英语教学的现代化和智能化发展。

关键词： “三全育人”模式   英语(师范)专业   综合英语课程   “三进一融”  

摘要： 全面推进“大思政课”建设，要坚持用党的创新理论铸魂育人。文章紧跟教育部方针政策、习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”思潮，以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人为主线，立足英语（师范）专业人才培养目标和毕业要求，旨在对高校英语（师范）专业综合英语课程进行深入改革，构建“三进一融”的思政育人体系，实现全员全程全方位的育人格局，落实立德树人的根本任务。

关键词： BOPPPS   混合式教学   《综合英语(1)》   实证研究  

摘要： 随着教育信息化的快速发展，传统的教学方式已经无法满足英语专业学生对《综合英语》课程的学习需求。研究以安徽信息工程学院2023级英语专业学生为研究对象，在《综合英语(1)》课程中进行基于BOPPPS的混合式教学实证研究，以检验该模式的应用效果及实验班学生对新模式的认可度。通过SPSS对两班的期末考试成绩进行单因素方差分析，数据结果显示，F=7.062 91>1,P=0.009 064<0.05,说明两班期末成绩存在显著差异，实验班表现优于控制班；问卷调查结果则表明实验班学生对基于BOPPPS的混合式教学认可度较高。

关键词： 综合英语   英语专业   高阶思维   深度学习  

摘要： 综合英语是英语专业基础阶段的综合技能课程，旨在培养学生的语言运用能力和高阶思维能力。文章基于深度学习理论，以《综合英语》第三册Unit 3 “Out of step”为例，探讨促进高阶思维的英语精读教学策略，以期通过构建深度学习教学模式进一步优化综合英语课程的教学，提高学生的高阶思维能力。