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关键词： 综合英语   词汇记忆能力   培养  

摘要： 综合英语课的教学目标是对学生进行听、说、读、写、译等能力的综合训练,而学生词汇量的大小会直接影响各个方面能力的提高,由此本文对综合英语教学中培养学生词汇记忆的能力的途径进行了探索。

关键词： 语言教学   综合英语能力   整体教学   教学模式   课堂教学   英语教学   大学英语  

摘要： 上世纪90年代，“整体语言教学”作为一种教学模式以及一场教育运动在美国、加拿大等国已有不少教学实践，并逐渐地被应用在第二语言的教学中去。“整体语言教学”融汇了语言、语言学习和语言教学的基本理论，并形成了有别于其它教学法的一种模式。这种模式体现了课堂教学交际化、教学形式多样化。该教学模式为开拓性地进行英语教学改革起了理论和实践的导向和促进作用。然而我国对这种引起激烈争议并产生巨大影响的教学法的研究和实际应用却并不多，把英语素质教育和推广“整体语言教学”结合起来进行这一课题的英语教育工作者也在少数。因此，本文不仅与当前外语教学研究的迫切需要相适应，也旨在引起其他教育工作者对这一领域的重视，并在学习和借鉴前人知识和经验的基础上，尝试将整体语言教学理论运用到大学公共外语教学上，在整体语言教学理论模式下培养非英语专业学生综合英语能力(听、说、读、写等能力)。为此，笔者以“整体语言教学和综合英语能力培养的关系”为题，选取宁波工程学院营销071班和浙江工商职业技术学院电子商务0741班作为实验班级，同时选取宁波工程学院物流071班和浙江工商职业技术学院电子0741班作为对照班级，进行了为期一年的教学实验，具体探讨了整体语言教学在大学英语课堂教学中的实施。通过问卷调查、听力成绩对比分析、作文抽样分析和三、四级考试成绩分析等，说明整体语言教学有助于培养非英语专业学生的综合英语能力。

关键词： 任务教学法   英语课   外语课  

摘要： 　　20世纪70年代,随着交际语言教学的兴起,语言教学的研究重心由如何教转向如何学,促使了语言教学研究者对学习目标和学习过程的关注,同时也催生了一种既规定有明确的教学目标又包含实现教学目标具体手段的语言教学途径--任务型语言教学(Task-based language teaching,TBLT).……

关键词： 综合英语教学   口语教学   提问题  

摘要： 随着我国对外开放和社会发展对复合型外语人材的需求,大力提高学生的口语表达能力显得十分迫切和紧要,特别是对英语专业的学生来说,口语水平高低直接影响着他们今后的发展.综合英语作为英语专业学生的英语综合技能课程,教师如果能够充分调动学生积极性,将口语教学和综合英语课堂教学较好地结合在一起,将对英语专业学生的口语水平的提高起到积极的促进作用.

关键词： 专科师范院校   综合英语课程   教师改革   教师角色  

摘要： 在一学年教学改革的基础上,探讨专科师范院校综合英语课程中教师角色的定位,认为教师扮演编剧、导演、观众、演员、主持人、摄影师、放映师、论文指导老师等多重角色。本文还指出如何扮演好这些角色的方法。

关键词： 互动   应用能力   原则  

摘要： 培养学生的交际能力是英语教学的重要目标,构建英语交际互动课堂是实现该目标的重要手段。本文在探讨互动的研究现状,概念的基础上,分析了综合英语课堂中交际互动课堂构建的原则和方法,并提出了综合英语交际互动课堂的构建对国内英语教学的启示。

关键词： 英语教学   西方文化   承载  

摘要： 综合英语不仅是培养学生听、说、读、写、译的基本知识和基本技能的一门课程．而且是打开通向西方文化的一扇交流之窗。在综合英语教学的过程中，教师在注重培养学生基本能力的同时，也应该对学生进行西方文化的熏陶和渗透。

关键词： 网络课程   应用   效果   问题  

摘要： 网络课程建设已经成为高职高专课程建设的一个重要组成部分.本文介绍了网络课程在深圳信息职业技术学院商务英语专业《综合英语》课程中的应用,分析了网络课程教学的效果,总结了网络课程应用过程中存在的问题.以期更好地建设网络课程,促进高职高专课程改革与建设的发展.

关键词： 形成性评价   终结性评价   综合英语课程  

摘要： 形成性评价是对学生的学习过程进行评价,它可以为教师和学生及时提供反馈信息,既是保证教师教学质量的依据,也是提高学生学习效率的有效手段。将形成性评价应用于英语专业综合英语课程的教学中,有利于培养学生自主学习能力、提高英语综合运用能力。

关键词： 交际法   综合英语课   运用  

摘要： 交际法是一种流行的语言教学方法,它注重培养学生对语言学以致用的能力。不仅要求培养学生听、说、读、写等方面的语言技能,还要求他们将这些语言技能灵活地运用到英语交际中去。这也正是综合英语课的要求。目前各高校英语专业综合英语课的教学方法或多或少仍强调以教师为中心,以语法翻译法为主要教学方法,这未免太僵化,教学效果自然欠佳。将交际法应用于综合英语课堂,应是改变这种被动局面的良策。