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关键词： 新文科   课程思政   高职英语  

摘要： 新文科背景下,深入推动职业院校英语课程思政建设,以实现德育无形,寓教无声,是当前推进高等教育立德树人根本任务的重点内容。文章立足课程思政,以高职《综合英语》教学为研究内容,基于目前高职英语思政教学现状,指出新文科背景下课程思政在该课程教学的重要性,从教学内容、教师素养、教学实施、第二课堂活动与课外实践四个方面探析新文科背景下高职《综合英语》教学思政教育建设途径。

关键词： 综合英语课程   课程思政   中华传统文化   实践思路  

摘要： 综合英语课程作为英语专业核心基础课程,不仅训练学生的五项语言基本技能,也培养学生综合运用英语语言的能力。英语专业教师充分利用好核心基础课程来开展有效的课程思政实践,可以保障对学生开展“育人铸魂”。文章首先阐述综合英语课开展课程思政的必要性;然后论述将中华优秀传统文化思想元素融入综合英语教学来培养学生“文化自信”的必要性;最后举例说明如何将中华传统文化中的思想智慧融入课程教材的单元教学中以达到思想育人的实践思路。

关键词： 思辨能力   综合英语   教学   培养路径  

摘要： 近年来,为了满足国家建设素质与质量双高人才的需要,高校不断在教育方面进行深化改革,其中英语专业教学也随之在进行更深层次的探索,在思辨能力上对学生的培养力度也在进一步强化。综合英语这一学科具备综合性较强的特点,该学科的实施可以让学生的专业素养实现提升的同时还能提升自身的思辨能力。文章主要阐释了在综合英语教学中思辨能力的含义和优势,分析了目前高校综合英语对学生思辨能力培养存在的问题,从转变英语教学思想、明确英语学习主题、丰富综合英语教学模式、完善评价体系四方面探索了思辨能力在综合英语教学中的培养路径,以期为高校在综合英语教学中提升学生的思辨能力提供可借鉴的参考方式。最终实现培养学生思辨能力、提高学生综合素质、塑造全面综合人才的目标。

关键词： 产出导向法   高职综合英语4   课程思政   教学设计与实践  

摘要： 以“产出导向法”为教学理念指导,尝试将其运用于高职英语专业综合英语4课程思政教学实践,以《全新版大学高阶英语综合教程4(第三版)》第一、第二单元为例,进行了两个单元的教学实验;展示了基于这一理论的教学设计和教学过程,凸显课程思政教学;同时汇报了通过问卷、访谈、随行堂在线课程学习资源收集的学生学习情况数据分析,学习效果的评价和教师教学的评价以及笔者基于课堂观察和反思日志的教学反思。教学以输出→输入→输出为顺序,经历课前、课中及课后3个步骤,完成驱动、促成和评价3个核心环节。教学过程强调以学生为主体,在教师的引导下完成一系列的输入、输出任务,实现综合英语4课程思政教学润物细无声,语言与育人有机融合的教学效果。最后,就产出导向法在高职综合英语4课程思政课堂教学中的实际运用给出了参考建议。

关键词： 新文科   语言技能   综合英语  

摘要： 新文科理念重在融合创新,同时也需要“守正创新”,语言技能的夯实与增强仍是外语学科改革的“本”与“正”,只有筑牢基础,具备扎实的基本功,才有更强的学习力去拓展专业能力,向外交叉融合。“综合英语”是英语专业语言技能课程的核心课程,在新文科背景下的课程改革应打破技能课程之间的壁垒,进行学科内部课程交叉融合,坚持以学生为中心、课程育人为本位的原则,重构教学内容,依托现代教育技术手段改革课堂教学模式及评价方式,助力英语专业复合型人才培养。

关键词： 《综合英语》   大课程思政观   思政体系  

摘要： 在立德树人的育人目标下,各地区各级学校纷纷将思政教学放在重要位置。在实践中力图打破学科界限,以大思政观推动课程思政教学,加强思政渗透。本文以英语教学为例,选择“综合英语”课程,具体分析如何构建科学完善的大课程思政体系。发挥“综合英语”专业核心课程优势,为学生文化素养的培养、正确价值观的树立起助推作用。在探讨大课程思政体系建构问题时,主要从必要性、目标调整、内容梳理、评价优化等方面论述。希望对英语教学乃至其他学科教学中大课程思政理念的渗透提供一定的指导与参考。

关键词： 课程思政   综合英语   创新设计   课程目标   “5Ds”模式  

摘要： 根据课程思政建设的重要性和必要性,结合我校人才培养目标和学生特点,《综合英语》课程坚持从知识传授、能力培养、价值塑造、立德树人四个维度制定全人培养总体课程目标,创新“5Ds”模式课程思政教学体系,精选语篇内容,挖掘思政元素,深化思政内涵,拓展思政外延,升华思政效果,始终把立德树人作为本课程的中心环节。

关键词： 综合英语   英语教学   思辨能力  

摘要： 传统的教育模式是以教师为核心,没有认识到学生才是课堂的教育主体,传统的模式已经不能满足现代高等英语的教育需求。本文结合实际高等英语教育状态,通过实际的分析提出了一些思辨能力的培养策略,以期能够为相关教育人员提供建议。

关键词： 产出导向法、高职院校   学科核心素养   综合英语   实践研究  

摘要： 产出导向法为大学英语课堂教学的革新提供了活力,而该理论能否适应和提升高职英语课堂教学,亟待探索。以产出导向法的教学理念为灵感,以高职英语学科核心素养为指导,将该理论与实践相结合,呈现教学设计。通过课堂观察,问卷调查,了解实践效果。实践研究表明:产出导向法教学理念指导下的实践有一定的促学作用和育人价值,但需要教师激发学生自我提高的内驱力和认知动机推动学用一体;谨慎培养批判性思维品质促全人教育;坚持以学习为中心进行教材取舍与编排。