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关键词： 课程思政   综合英语   思政元素  

摘要： 高校的课程思政是目前高校教师不断探究的一种全新的教学理念。作为高职院校英语专业学生的核心课程,《综合英语》也是这样。依据《新视野大学英语》(第二版)第一册第三单元精读课文,从课堂教学中的课前导入、课文精讲及课后练习三个环节探讨如何将英语语言教学与德育教育有效融合,以充分发挥《综合英语》课程的育人作用,促进学生全方位健康发展。

关键词： 高校英语教学   知识和技能   综合英语教学   思辨能力   教学指南   综合英语课程   高校英语专业   应试教育  

摘要： 综合英语课程作为英语专业的核心课程,根据《普通高等学科学校本科外国语言文学类专业教学指南》的要求,旨在通过语言技能的训练和提升,学生能够运用所学知识和技能表达自己的观点,培养他们的思辨能力。但在长期应试教育的影响下,这门课程的教与学中存在“思辨缺席”的问题,学生的可迁移学习能力较弱。由孙媛编著,中国水利水电出版社于2018年出版的《高校英语教学与思辨能力的培养》一书为英语专业学生的思辨能力培养提出了清晰的思路和方向。

关键词： 课程思政   综合英语教材   教材评估   英语专业  

摘要： 思政教育是我国高等教育不可或缺的一部分。在课程思政指导下,我国英语教育面临新的挑战。将思政教育融入高等学校综合英语专业课堂,对改善学生社会责任感,提升其思想道德水平具有重要意义。在回顾教材评估的基础上,分析课程思政指导下开展英语专业本科综合英语教材评估的必要性和课程思政指导下的英语专业本科综合英语教材评估的对策,并对所在学院英语专业近15年来4套综合英语教材进行调研,从而进一步提高英语教学质量。

关键词： 互联网   线上线下   “综合英语”  

摘要： 在互联网背景下,研究了高职英语专业“综合英语”线上线下混合式教学模式。该模式结合了常规教学方法与现代化教学手段,将传统的“以教师为中心”的模式向以“教师与学生共同参与的双边活动”模式转变,以提高高职英语专业“综合英语”教学质量,培养满足市场需求的人才。

关键词： 新文科   课程思政   高职英语  

摘要： 新文科背景下,深入推动职业院校英语课程思政建设,以实现德育无形,寓教无声,是当前推进高等教育立德树人根本任务的重点内容。文章立足课程思政,以高职《综合英语》教学为研究内容,基于目前高职英语思政教学现状,指出新文科背景下课程思政在该课程教学的重要性,从教学内容、教师素养、教学实施、第二课堂活动与课外实践四个方面探析新文科背景下高职《综合英语》教学思政教育建设途径。

关键词： 综合英语课程   课程思政   中华传统文化   实践思路  

摘要： 综合英语课程作为英语专业核心基础课程,不仅训练学生的五项语言基本技能,也培养学生综合运用英语语言的能力。英语专业教师充分利用好核心基础课程来开展有效的课程思政实践,可以保障对学生开展“育人铸魂”。文章首先阐述综合英语课开展课程思政的必要性;然后论述将中华优秀传统文化思想元素融入综合英语教学来培养学生“文化自信”的必要性;最后举例说明如何将中华传统文化中的思想智慧融入课程教材的单元教学中以达到思想育人的实践思路。

关键词： 思辨能力   综合英语   教学   培养路径  

摘要： 近年来,为了满足国家建设素质与质量双高人才的需要,高校不断在教育方面进行深化改革,其中英语专业教学也随之在进行更深层次的探索,在思辨能力上对学生的培养力度也在进一步强化。综合英语这一学科具备综合性较强的特点,该学科的实施可以让学生的专业素养实现提升的同时还能提升自身的思辨能力。文章主要阐释了在综合英语教学中思辨能力的含义和优势,分析了目前高校综合英语对学生思辨能力培养存在的问题,从转变英语教学思想、明确英语学习主题、丰富综合英语教学模式、完善评价体系四方面探索了思辨能力在综合英语教学中的培养路径,以期为高校在综合英语教学中提升学生的思辨能力提供可借鉴的参考方式。最终实现培养学生思辨能力、提高学生综合素质、塑造全面综合人才的目标。

关键词： 产出导向法   高职综合英语4   课程思政   教学设计与实践  

摘要： 以“产出导向法”为教学理念指导,尝试将其运用于高职英语专业综合英语4课程思政教学实践,以《全新版大学高阶英语综合教程4(第三版)》第一、第二单元为例,进行了两个单元的教学实验;展示了基于这一理论的教学设计和教学过程,凸显课程思政教学;同时汇报了通过问卷、访谈、随行堂在线课程学习资源收集的学生学习情况数据分析,学习效果的评价和教师教学的评价以及笔者基于课堂观察和反思日志的教学反思。教学以输出→输入→输出为顺序,经历课前、课中及课后3个步骤,完成驱动、促成和评价3个核心环节。教学过程强调以学生为主体,在教师的引导下完成一系列的输入、输出任务,实现综合英语4课程思政教学润物细无声,语言与育人有机融合的教学效果。最后,就产出导向法在高职综合英语4课程思政课堂教学中的实际运用给出了参考建议。

关键词： 新文科   语言技能   综合英语  

摘要： 新文科理念重在融合创新,同时也需要“守正创新”,语言技能的夯实与增强仍是外语学科改革的“本”与“正”,只有筑牢基础,具备扎实的基本功,才有更强的学习力去拓展专业能力,向外交叉融合。“综合英语”是英语专业语言技能课程的核心课程,在新文科背景下的课程改革应打破技能课程之间的壁垒,进行学科内部课程交叉融合,坚持以学生为中心、课程育人为本位的原则,重构教学内容,依托现代教育技术手段改革课堂教学模式及评价方式,助力英语专业复合型人才培养。

关键词： 《综合英语》   大课程思政观   思政体系  

摘要： 在立德树人的育人目标下,各地区各级学校纷纷将思政教学放在重要位置。在实践中力图打破学科界限,以大思政观推动课程思政教学,加强思政渗透。本文以英语教学为例,选择“综合英语”课程,具体分析如何构建科学完善的大课程思政体系。发挥“综合英语”专业核心课程优势,为学生文化素养的培养、正确价值观的树立起助推作用。在探讨大课程思政体系建构问题时,主要从必要性、目标调整、内容梳理、评价优化等方面论述。希望对英语教学乃至其他学科教学中大课程思政理念的渗透提供一定的指导与参考。