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关键词： 综合英语   翻译技巧   语法  

摘要： 在大众化高等教育时期,高等教育的重心从塑造人格转向传授更为具体的技能,更为重要的创造意识,人才评价也从资格转向能力,应用教学越来越受到各高等学校的重视,《综合英语》是英语专业最主要的专业基础课,教师与学生对这门课给予高度重视,它主要目的是培养学生扎实的语言基本功,宽广的知识面,较强的专业技能和较高的专业素质。传统《综合英语》的教学方法是典型的语法分析和翻译技巧的结合。翻译技巧是《综合英语》教学的主要构成之一。

关键词： 教材评价   需求分析   研究型学习  

摘要： 教材是二语教学重要载体,是语言输入的主要途径。相对于大学公共英语教材的种类和数量,目前高年级英语专业的教材数量较少,选材较为过时,设计理念陈旧。《综合英语教程》五六册是为数不多的新近出版的高年级专业英语教材之一,很有必要对其使用效果进行综合评价。 本论文利用数据统计分析工具,对高等教育出版社出版的《综合英语教程》第五册和第六册进行了教材评价。笔者通过问卷调查和个人采访的方式,搜集到教材编写者的原始期望和教材使用者即教师和学生的真实反馈信息,探讨这套教材作为高年级专业英语教材的使用价值。评价体系大体包括内部评价和外部评价。在评价过程中将教学大纲,教材,教材编写者,教师,学生这五个要素互相联系,系统动态地看待教材的使用价值。笔者认为,语言教材的评价不仅包括对教材内部语言项目和练习设置的细致核查,还包括对教材体现的语言教学法和具体课堂使用模式的观察,这样才能判断教材的优劣。 调查得出的结论是:《综合英语教程》五六册提供了大量多样多渠道的语言输入,选材广泛,符合学生兴趣;提倡研究型学习模式,符合高年级英语专业学生的认知需求和特点;作为一套精读教材,听说读写各项语言技能在教材中得到了综合呈现,实现了语言输入的“突显性”和“复现率”。此外,本文也对如何正确使用该教材提出了建议。 本文的意义在于引起研究者对高年级英语专业教材使用和评价的重视,使教师掌握一些基本的教材评价手段,促进英语专业高年级英语教学和学习模式的转变。

关键词： 任务型教学法   综合英语   有效教学  

摘要： 作为一种以学生为中心的教学法,任务型教学法已逐渐运用到了课堂教学中。本文结合该教学法在高职高专综合英语课的实践教学体会,探讨了其在高职高专英语教学中的实际效果,表明任务型教学法能促进综合英语的有效教学。

关键词： 综合英语教学   语言   文化   文化导入   原则与途径  

摘要： 本文从语言与文化之间的关系角度阐述了文化导入在目前综合英语教学中的重要性和必要性,认为综合英语教学中的文化导入问题必须以反映学习者自身文化与其所学文学作品所代表的文化间的独特而内在的联系为前提,提出了在综合英语教学过程中文化导入的原则与途径。

关键词： 网络教学   模式   综合英语   教学环节  

摘要： 在网络环境下的电大英语教学是一个系统工程,体现在教学的各个环节中。本文试研究多媒体网络环境下电大英语自主学习的认识、教学过程中的操纵和监控,探索电大综合英语自主学习的教学新模式。

关键词： 独立学院   综合英语   教学改革  

摘要： 在我校改革创新年的指引下,我院对综合英语课程的教学改革进行了较为深入的实践和探索。本文结合独立学院学生的实际情况,简述了综合英语这门英语专业的核心科目的教学改革和初步探索情况,对该课程的教学改革提出了一些新的探究与思考。

关键词： 复合型英语专业人才   综合英语教学   翻译能力培养  

摘要： 培养学生的翻译能力实质上就是培养学生的英语综合能力,是实现高校英语专业培养目标的最佳途径之一。作为英语专业基础阶段的核心课程,"综合英语"有必要结合自身特点,从基础阶段开始培养学生的翻译能力,为其今后的学习和工作打下良好的基础。

关键词： 综合英语   词汇记忆能力   培养  

摘要： 综合英语课的教学目标是对学生进行听、说、读、写、译等能力的综合训练,而学生词汇量的大小会直接影响各个方面能力的提高,由此本文对综合英语教学中培养学生词汇记忆的能力的途径进行了探索。

关键词： 语言教学   综合英语能力   整体教学   教学模式   课堂教学   英语教学   大学英语  

摘要： 上世纪90年代，“整体语言教学”作为一种教学模式以及一场教育运动在美国、加拿大等国已有不少教学实践，并逐渐地被应用在第二语言的教学中去。“整体语言教学”融汇了语言、语言学习和语言教学的基本理论，并形成了有别于其它教学法的一种模式。这种模式体现了课堂教学交际化、教学形式多样化。该教学模式为开拓性地进行英语教学改革起了理论和实践的导向和促进作用。然而我国对这种引起激烈争议并产生巨大影响的教学法的研究和实际应用却并不多，把英语素质教育和推广“整体语言教学”结合起来进行这一课题的英语教育工作者也在少数。因此，本文不仅与当前外语教学研究的迫切需要相适应，也旨在引起其他教育工作者对这一领域的重视，并在学习和借鉴前人知识和经验的基础上，尝试将整体语言教学理论运用到大学公共外语教学上，在整体语言教学理论模式下培养非英语专业学生综合英语能力(听、说、读、写等能力)。为此，笔者以“整体语言教学和综合英语能力培养的关系”为题，选取宁波工程学院营销071班和浙江工商职业技术学院电子商务0741班作为实验班级，同时选取宁波工程学院物流071班和浙江工商职业技术学院电子0741班作为对照班级，进行了为期一年的教学实验，具体探讨了整体语言教学在大学英语课堂教学中的实施。通过问卷调查、听力成绩对比分析、作文抽样分析和三、四级考试成绩分析等，说明整体语言教学有助于培养非英语专业学生的综合英语能力。

关键词： 专科师范院校   综合英语课程   教师改革   教师角色  

摘要： 在一学年教学改革的基础上,探讨专科师范院校综合英语课程中教师角色的定位,认为教师扮演编剧、导演、观众、演员、主持人、摄影师、放映师、论文指导老师等多重角色。本文还指出如何扮演好这些角色的方法。