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关键词： 综合英语   语言交际   口语训练  

摘要： 教师在基础阶段综合英语课堂教学中训练学生口语能力应注意:纠正语音、语调,养成良好的发音习惯;注重模仿,培养语感;介绍文化背景知识,增强跨文化交际意识与能力;强化朗读与背诵,强化学生口语;结合课文内容进行问答和讨论,训练学生口语交际能力;创设口语实践活动,提高口语能力。

关键词： 综合英语课程   教师课堂角色   学生期待   教师观念   教师做法  

摘要： 国内外学者关于教师角色的研究可以说是硕果累累。特别是在国内,自从新的一轮全国大学英语教学改革以来,关于外语教师角色的研究引起了越来越多学者的关注。不过笔者通过查阅相关文献发现:绝大部分的研究都是从专家、学者的角度来研究的,很少研究是从学习者的角度出发,而且,有关英语专业综合英语课程教师角色的专门研究很少人涉足。因此,笔者同时从教师和学习者的角度对综合英语的教师角色进行研究。笔者采用问卷和访谈的调查方式,以广西三所高校英语专业的大一、大二和大三的270名学生以及这三所学校的43名综合英语教师为样本进行深入调查研究。研究的内容包括: (1)当前学习者对综合英语教师课堂角色的期待;(2)综合英语教师认为自己在课堂上应该扮演的角色;(3)当前综合英语教师在课堂上实际扮演的角色; (4)综合英语教师对自己的角色观念与学习者的期待所存在的差异;(5)综合英语教师在课堂上实际扮演的角色与学习者的期待所存在的差异。所收集到的数据采用SPSS 13.0进行描述性分析和独立样本T检验 调查结果表明: (1)学习者对综合英语教师期待最高的三个课堂角色依次是课堂气氛的创造者、学习兴趣的激发者和学习的帮助者,而学习过程的监控者、学习活动的设计者和学习的评价者是学习者期待最低的三个教师角色。 (2)在教师的观念中,他们在综合英语课堂上应该扮演的角色的前三位是5个角色:帮助者、激发者、课堂气氛的创造者、设计者和组织者,其中课堂气氛的创造者、设计者和组织者同时排在第三位,而朋友、参与者、资源者和传授者是排在最后的三位,其中参与者和资源者同时排在倒数第二位。 (3)综合英语教师在课堂上实际扮演最频繁的三个角色依次是知识的传授者、课堂活动的组织者和学习的帮助者,而学习策略的培训者、学习过程的监控者和活跃课堂气氛的创造者则是教师实际扮演最少的课堂角色。 (4)教师认为他们在综合英语课堂上应该扮演的角色的观念程度在设计者、组织者、监控者、评价者、帮助者和顾问6个角色中显著高于学习者的期待程度,在其余8个角色即传授者、培训者、资源者、促进者、参与者、朋友、课堂气氛的创造者和激发者中教师的观念与学习者的期待程度一致。 (5)除了“组织者”这一角色外,教师实际扮演的角色与学习者的期待在其余的13个角色中都存在显著的差异,其中教师的实际做法超越了学习者期待程度的角色是设计者和监控者,在其余的11个角色(即传授者、评价者、培训者、帮助者、顾问、资源者、促进者、参与者、朋友、课堂气氛的创造者和激发者)中教师的实际做法均达不到学习者所期待的程度。 该调查研究帮助我们了解到了当前学习者对综合英语教师角色的期待,以及教师的观念与学生的期待所存在的差异、教师的实际做法与学生的期待所存在的差异。本研究试图探讨这些差异的原因并提出若干建议以供教师在今后的教学中更恰当地把握自己的课堂角色作参考,从而更好地促进综合英语教学。 最后本文还指出了本研究所存在的不足之处,并提出了建议供后续研究参考。

关键词： 综合英语课程   教材改革   新升地方本科院校   搏流英语   建议  

摘要： 在大学英语教材百花齐放的形势下,英语专业教材改革也势在必行。本文试以高等教育出版社新推出教材《搏流英语》为例,结合新升地方本科院校生源的特点,针对英语专业综合英语教材改革提出浅陋的建议。

关键词： 生源差异   学习策略   综合英语考试成绩  

摘要： 以两个班65名英语专业高职学生为调查对象,运用定量研究方法,调查了不同生源的英语学习者的学习策略和综合英语考试成绩之间的关系,并用SPSS(社会科学统计软件包)对统计数据进行了分析。结果表明,普高生班和三校生班在学习策略使用频率上没有显著差异,学习策略的使用与综合英语考试成绩关系上生源差异小。

关键词： 形成性评价   终结性评价   综合英语   教学模式  

摘要： 综合英语的教学目标是"培养和提高学生综合运用英语的能力"。与此相适应,必须构建形成性评价为主导终结性评价为辅的多元评价体系,并改革教学模式,建立以"学生为中心"的新型教学模式,促进综合英语教学质量和学生综合素质的提高。

关键词： 综合英语   任务型教学法   交际能力  

摘要： 为了使综合英语课程更好地培养和提高学生综合运用语言的能力,增强其跨文化意识,提高英语交际能力,教师可以采用重视教学与实践相结合的任务型教学法,以摆脱传统教学观念的束缚,力求在教学方法和教学设计上有所创新。

关键词： 综合英语教学   口译训练法   能力培养  

摘要： 目前,综合英语教学"费时低效",往往强调模仿记忆而忽视了对学生能力的培养,课堂气氛沉闷,难以达到既定的教学目标,因此,必须对其课堂教学活动模式进行革新.以提高理解力的训练为核心内容的口译训练法是值得研究的一个思路:借鉴与创新职业人员口译训练的理念和方法,结合外语专业教育的特点,探讨口译训练法在综合英语教学中"嫁接"运用的价值、总体思路和具体实践方法.

关键词： 交际教学法   综合英语   交际能力  

摘要： 综合英语课是大学英语专业的重要的基础课程,它是'听、说、读、写、译'五种基本技能的综合训练。在综合英语教学中采取交际教学法满足了现代人们对语言学习的需求,培养了学生的语言能力和交际能力。

关键词： 合作学习   高职   综合英语   课堂实践  

摘要： 合作学习被人们誉为'近十几年最重要和最成功的教学改革',被证明为是一种行之有效的学习方法。海南外国语职业学院对合作学习模式下的高职综合英语课堂实践进行跟踪调查,结果显示:合作学习能够激发学生自主学习和团体协作的意识,并能最大程度地引导学生把所学内容转化为自己的语言,凸显学生在未来职场的竞争优势。