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关键词： 综合英语教学   口译训练法   能力培养  

摘要： 目前,综合英语教学"费时低效",往往强调模仿记忆而忽视了对学生能力的培养,课堂气氛沉闷,难以达到既定的教学目标,因此,必须对其课堂教学活动模式进行革新。以提高理解力的训练为核心内容的口译训练法是值得研究的一个思路:借鉴与创新职业人员口译训练的理念和方法,结合外语专业教育的特点,探讨口译训练法在综合英语教学中"嫁接"运用的价值、总体思路和具体实践方法。

关键词： 学习动机   ARCS动机模式   动机策略  

摘要： 学习动机在外语习得中具有重要的作用。笔者根据目前高职商务英语专业学生学习动机的特点，在综合英语课程的教学实践中，尝试运用ARCS动机策略，充分激发他们的学习兴趣并保持学习动机．有效地提高了综合英语的习得效果。

关键词： 建构主义   综合英语   网络课程   教学设计  

摘要： 探索将建构主义学习理论应用于综合英语精品课程设计,必将在促进传统教学模式改革、变革学习方式、提高人才培养质量、推动外语教学的改革与发展等方面发挥重要的作用。

关键词： 综合英语   课堂实践性教学模式   构建  

摘要： 综合英语课是英语专业基础阶段培养学生获得语言综合技能的核心课程,而综合英语课堂实践性教学模式的构建则是应用型本科英语专业课堂实践性教学的关键。探索综合英语课堂实践行教学模式的改革与创新业将对完善应用型本科英语专业课堂实践性教学体系起到重要的指导作用。

关键词： 综合英语   四位一体   教学模式  

摘要： 高校英语专业综合英语课堂"四位一体"教学模式是本着建立一种能够适应中国国情、学情、教情的外语教学模式的目的而建立的。该教学模式有效整合了传统的课堂教学与网络教学,完善了学生的自主学习策略与教学评估体系,有效激发了学生学习英语的内在动力。

关键词： 交际教学法   外语教学   交际能力  

摘要： 长期以来,传统教学法在大学英语教学中占主导地位。随着时代的发展,这些教学法难以适应新时代应用型人才培养的需要,交际教学法应时而生。交际教学法以培养交际能力为目标,培养学生听、说、读、写能力,强调语言与交流是相互依存的。

关键词： 综合英语课程   教学目标   语言基本功   能力素质  

摘要： 综合英语课是英语专业的主干课程,它所占课时最多,持续学年最长。长期以来,人们对该门课程的认识比较模糊,有些人认为综合英语课是传统精读课的翻版,有些人认为这是一门纯粹的听说读写综合语言技能训练课。对该课程教学目标的认识在很大程度上影响着该课程的教学质量。研究综述表明,对综合英语课程的研究大多集中于教学内容和教学方法,鲜有针对课程目标的研究。本研究基于三个假设:1)综合英语课程的教学目标是培养学生听说读写的综合语言运用能力;2)除了培养学生的综合语言运用能力,综合英语课还应发展学生语言之外的能力;3)综合英语课程教学目标与部颁教学大纲规定的教学目标相吻合。\n 本研究采取开放式问卷和封闭式问卷相结合的方法,从学生和教师两个角度,分别了解师生对综合英语课程教学目标的认识。作者收集了广西师范大学外国语学院300名大三学生和12名大三综合英语课教师所提供的3000多条课程目标描述,并对其进行比较、分析和归类,得出如下主要数据结果:1)师生所列课程目标均在《高等学校英语专业英语教学大纲》所定教学目标之内,即所有目标可以归纳为五个方面:扎实的语言基本功(包括语言知识和语言能力),宽广的知识面,一定的相关专业知识,较强的能力,较高的素质。可见综合英语课程目标与大纲规定的教学目标相吻合。2)学生认为,综合英语课的首要目标是打下扎实的基本功,包括语言基础知识的学习和听、说、读、写综合语言运用能力的提高,其中语言技能的提高比语言知识的学习更为重要。而教师认为,发展学生语言之外的综合能力(即《高等学校英语专业英语教学大纲》所言“较强的能力”)是综合英语课最重要的目标,其次才是语言基本功的问题。3)问卷数据表明,学生将“较好的素质”放在课程目标的末位,而教师将“相关学科知识”放在末位。4)就具体目标而言,师生持同样观点的有:语言知识方面——语篇、词汇、语法最重要;语言技能方面——读写能力比听说能力更重要;较强的能力方面——思辨能力最重要;宽广的知识方面——跨文化知识最重要。5)通过对英语教育、英语翻译、商务英语三个专业方向学生的问卷进行对比分析,得出各自对综合英语课程教学目标的认识特点和集体共识。有意思的是,三个专业方向的学生均把“英语学科教学知识”放在十分重要的位置,商务英语学生认为文学知识很重要。由此可见,数据结果与研究假设一致。论文最后还对本研究的局限性进行了剖析并对今后进一步的研究提出了建议。

关键词： 任务型教学法   英语实际应用能力   生机  

摘要： 任务型教学法是20世纪80年代兴起的,让学习者充分参与到学习中,进行实际而有意义的协商,促进学生英语实际应用能力的提高,激发学生创造性地使用语言。以学生为主体、教师为主导的教学方式,定会为现代英语课堂带来生机和活力。

关键词： 精品课程建设   任务型教学   实践能力和创新能力  

摘要： 精品课程建设对教学质量和人才培养目标的实现起着举足轻重的作用。而"综合英语"课程建设是专业基础课程建设的中心。结合本校实际,制定切实可行的建设目标和任务:在师资队伍的建设上,一方面,为了更好完成人才培养的战略目标而提倡的擅长互动教学的、身兼班主任工作的教师担任主讲教师,另一方面,为了自身的发展,提出了"有科研意识"的教学之路;在教学方法的凝练上,提出了具有培养学生的实践和创新能力特色的任务型教学模式;培养学生在低年级良好的自主学习习惯。