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关键词： 综合英语   系统功能语言学   特殊用途英语   教学程序   多模态  

摘要： "综合英语"课程在高校英语教学中占有很大的比重。针对该课程教学过程中遇到的各种问题,本文从系统功能语言学角度,在教材选择、教学程序及教学方式方面提出建议。

关键词： 高职院校   英语   课程改革   探究  

摘要： 本文章从高职高专的综合英语教学现状出发,从教学理念、模式、手段及评价体系等对综合英语课程教学进行了探讨。按照《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求,提出了"综合英语"课程教学改革方案并将其应用于英语教学实践。

关键词： 综合英语课程   独立学院   教学改革   建议  

摘要： 独立学院综合英语教学改革还处在探索阶段。综合英语作为英语专业基础核心课程，对于培养既定人才有着重要作用。独立学院在办学机制和学生生源等方面与本科院校有较大差异，本文从独立学院自身的教学体制和生源特点出发，提出了关于独立学院综合英语教学改革的浅陋建议。

关键词： 语料库   综合英语   教学优势   教学实践  

摘要： 综合英语是很多高校面向英语专业学生开设的一门综合性基础课程,涉及了英语的词汇、听说、阅读、写作以及翻译等各个方面的教学。语料库辅助的综合英语教学相对于传统的教学法具有一定优势,是对传统的综合英语教学模式的有效补充。

关键词： 英语   师范   教材   综合英语   主题   选材  

摘要： 在中国，英语是从基础教育到高等教育的必修课。英语教育到底应该具备怎样的知识，近年来引发越来越多外语教学研究者的热烈讨论，原因是英语在社会生活中的重要性与日俱增，想要学好英语除了要有正确的方法，英语教师的素质也至关重要。教师职前教育是职业发展过程中一个非常重要的环节，而综合英语课程（高年级时也叫做高级英语）作为英语师范生大一到大四的一门必修课，在专业课程中比重最大，应该得到足够的重视。本文的目标是从英语师范生职业发展的角度来检验综合英语教材课文中包含的知识能否满足学生的需求，从而探讨师范综合英语教材课文选材应有的原则和理念。 本研究选择了新中国成立以来英语专业学生使用较多、认可度较大的15套综合英语教材，对每套教材的主题进行定性分类与定量分析，统计出课文主题的分配情况。同时对完成教学实习的师范英语专业大四学生进行问卷调查，对中学英语教师和教材编写者进行访谈，以他们的视角对综合英语教材的使用情况做出评价并且针对课文选材提出意见。通过研究作者得到以下发现：1）综合英语教材中百科知识比较丰富，涉及到包括社会、文化、政治、生态、科技、以及人文修养、人际关系、伦理道德、性格塑造等各个方面，基本能够满足师范生在知识面拓展方面的需求。2）综合英语教材提供的能体现英语教师专业性的学科教学知识并不多，比如课堂教案的设计、课堂管理、教学评价标准等知识涉及的很少，也不能满足学生培养英语教学能力的需要。3）教材中课文内容稍显陈旧，选材不能体现时效性和前瞻性，因此传递的信息相对滞后，因而会丧失文章的趣味性。 基于本研究的结论与发现，作者对今后师范生综合英语教材课文的选材提出以下建议：1）教材编写之前需要展开大规模需求分析。2）适量增加英语学科教学知识的课文。3）培养学生终身学习的习惯与教学反思意识。4）在坚持英语语言技能训练的同时，重视培养学生的师德素质及树立正确的职业信念，表现为关爱、尊重学生，乐于奉献和追求自我价值实现等。 围绕以上几点，本文作者构建了一个师范生综合英语教材课文编写的框架。该框架包括课文选材应有的理念，对知识内容的选择和顺序安排，以及对大纲词汇的有效处理。作者认为，师范生综合英语教材的课文注重体现对师范生专业素质的培养，既要传递百科知识扩大学生的眼界和知识范围，也要传递英语教师应该具备的核心知识，如学科教学知识和教育心理知识等。具体到编写细节，就要考虑到课文A、B、C负责承载哪些主题知识，以区分知识的重点、难点，同时兼顾到大纲规定词汇的学习，保证学生顺利通过英语专业等级考试的要求。

关键词： 综合英语   角色扮演法   应用  

摘要： 角色扮演法是更为有效的教学方法之一,将角色扮演法与传统教学法相结合更有利于提高学生的学习效率。本文首先提出了角色扮演法应用于综合英语的理论依据,进而阐明了其在教学实践中的作用,最后分析了其在综合英语记叙类文章中的具体应用。

关键词： 建构主义   任务型教学法   综合英语  

摘要： 建构主义任务型教学法应用于综合英语教学,能让学生在积极完成课堂任务的同时,通过协作与对话在无形中获得了知识,应该在英语专业综合英语课程中得以贯彻。

关键词： 英语关系从句习得   综合英语教学   课堂活动   英语水平  

摘要： 关系从句是英语中的一个重要句式，研究者们一直以来在从各个角度对其加以研究。许多相关理论和假说都从不同角度来证实不同类型英语关系从句习得的原理以及其生成的难度。将这些假说和理论用来指导综合英语教学方面的研究较少，特别是课堂活动相关研究方面更是如此；而从应用关系从句习得策略的角度出发，来展开综合英语教学活动，从而提高学生的口语和写作能力的实验研究目前还较为罕见。此外，英语关系从句应用能力的提高与学生整体英语水平提升之间的相关度问题，也甚少有实验去分析研究。 本研究以迁移理论、对比分析假说、错误分析、名词短语易接近等级假说以及感知困难假说等为理论基础，探讨了英语专业学生在关系从句的加工过程中容易出现的错误及其原因，将相关规律应用于综合英语的教学中尤其是综合英语课堂活动进行中，从而为综合英语教学提供一些可借鉴的启示。 本研究为一项实证研究。通过前测和问卷选定了山东理工大学外国语学院2011级英语专业两个平行班，共56人为实验对象，并对这两个班（一为实验班29人，一为控制班27人）同时进行了为期17个周的教学实验。实验结束后，进行后测和课堂观察，以相关实验数据分析学生的口语及书面语的输出以及英语综合运用能力是否有明显改善，实验使用SPSS19.0统计软件对实验数据进行定量分析。 研究结果表明：第一，学习者在关系从句生成过程会出现的错误可以通过语言迁移和对比分析假说来进行预估；从句生成的难易程度可以通过名词短语易接近假说和困难感知假说来进行预估，预估的结果对教学活动的进行和教学计划的调整具有重要的参考价值；第二，通过将关系从句习得规律应用于综合英语教学，学习者在口语和写作方面的能力得到了较大提高，使用关系从句的频率明显增加；第三，通过在教学中应用相关规律，学习者对于英语关系从句的识别和辨析能力得到了加强，英语的综合应用水平有提升。 根据研究，笔者提出了相关教学建议：在课堂教学实践过程中应开展多种形式的课堂活动，来强化学生对关系从句习得规律的把握和理解；应通过探索，逐步将更多的语言习得规律（如名词性从句习得规律）应用于综合英语课堂教学。结尾部分，笔者分析了研究的局限性和不足，说明了未来研究的改进方向。

关键词： 情感因素   综合英语   英语教学  

摘要： 本文介绍了语言教学中有关情感因素的含义和功能,同时结合当前综合英语课堂教学中存在的问题分析并阐述了情感因素在英语精读教学中的应用,目的在于揭示情感因素对高校综合英语教学的重要意义和促进作用。

关键词： 图式理论   综合英语   阅读教学  

摘要： 图式理论为学习语言、提高语言理解能力提供了理论依据。在综合英语阅读教学中,运用图式理论在课文导入、语篇结构分析、课文精解三个环节,激活并扩展学生的图式知识,即内容图式、形式图式和语言图式,鼓励学生加强课外阅读,采取多种阅读教学模式及教学策略相结合的方法,帮助学生获得丰富的语言知识、语篇知识及背景知识,促使学生更好的理解课文内容及其内涵,提高学生的人文素养。