教学课程资源库 更多>>

关键词： 大学综合英语   篇章语言学   语境  

摘要： 在大学综合英语教学中,篇章语言学的运用非常重要。对于英语教师而言,必须要具备篇章语言学的理论,并加以灵活运用,启发学生从篇章的角度理解和掌握知识,并善于抓住合适的教学方法,因材施教,培养学生良好的英语运用能力。

关键词： 高等学校   英语专业   教材编写   词汇系统   中国文化  

摘要： 如今英语已成为一种国际语言。由于语言迁移不可避免的结果，其在不同国家的使用过程中已经衍生出许多英语变体，比如美式英语、英式英语和日式英语。以前的“英语”现在已成为“世界英语”。\n 在这种大背景下，中国英语是否也应该是世界英语中的一种？这一问题引起了国内外学者的激烈讨论。根据Kachru于1997年提出的世界英语模式，本文作者认为:中国英语富有中国文化特色并且被许多学者认可为中国与外国接触不可避免的产物，它应该同英式英语和美式英语一样成为世界英语成员之一。这里，一个重要的区别是中国英语与中国式英语。英语专业学生能否准确认识中国英语可以从他们是否可以准确区别这两个概念来判断。前者是语言和文化正迁移产生的结果，而后者则是语言和文化负迁移的结果。然而，大多数之前的研究都集中在语言和文化负迁移。他们或是尝试帮助非英语专业学生规避中国式英语错误，或是帮助英语专业学生克服文化失语问题。然而，很少有研究探讨语言和文化正迁移的促进作用。\n 语言与文化密切相关。语言反映着文化的方方面面，并被文化影响。一个语言学习者如果没有文化习得就无法成功进行语言习得。此外，词汇在构成语言的所有要素中占据最重要的位置。中国学生在大学前2年的基础阶段学习中非常重要的一部分就是词汇习得。如果这种基础阶段的词汇习得与中国文化相结合，那么学生所获得的就不仅仅是语言知识，还包括文化信息。英语专业的学生相比较非英语专业的学生投入更多的时间和精力在语言学习上，他们也在输入西方文化和弘扬中国文化方面比非英语专业的学生起到更为重要的作用。然而，过去太多的注意力集中在目的语的语言和文化教学。因此，作者认为在英语专业学生的语言习得过程中融入适量的中国文化很必要。而实现这一目的的最佳途径就是中国英语词汇——英语与中国文化的完美结合。\n 尽管许多国内大学在英语专业的第三年和第四年的课程中涉及了中国文化课程，本文作者认为从他们入学的前两年就注意提高他们的中国英语意识，从而培养他们对于本国文化的意识。在他们基础阶段的所有课程中，综合英语课程占据最多的课时。教师和学生对于这门课的期望也都很大。\n 因此，在英语专业的学习过程中提高中国文化输入的最好方法就是在他们的综合英语教材中融入中国英语词汇。本文作者做了一个实证研究，探讨了关于此方面的三个研究问题。\n 首先，当今英语专业学生的中国英语意识如何？本文作者首先设计了一套包含测试的问卷，分发给铜陵学院70名英语水平相近的大二学生。所得数据显示尽管许多研究对象对于世界英语或者英语变体这一概念有所了解，但是他们无法准确的认识中国英语，或者说他们的中国英语意识不理想。\n 其次，英语专业学生用标准的英语表达中国文化的能力如何？问卷中的测试题表明研究对象在用英语处理中国特有物质方面仍有困难，也就是说他们在用标准的英语表达去形容中国文化这方面的能力还欠佳。\n 再者，英语专业学生使用的综合英语教材里中国英语词汇的出现频率如何？作者从东南大学英语专业邀请了4名研究生研究《英语综合技能》第一至四册，发现每册教科书大部分甚至全部内容（如第二册）都是对于西方语言及文化的引入，而中国英语词汇在教材中的出现频率较低。换言之，在对于英语专业的语言教学中，中英文化输入的比例不对等。我们很少能够在教科书上发现有关中国文化的知识，而这些知识恰恰应该是提高英语专业学生中国英语意识的前提以及他们的强项。\n 总之，所有以上发现都意味着我们应该提高英语专业学生的中国英语意识，改善他们用标准的英语表达中国文化的能力，加大对于中国文化的输入。英语专业教学大纲以及各种与英语相关的考试都应该做出相应调整，在其中融入中国文化。而作为英语专业基础阶段最重要的教材，综合英语教程更应该融入适量的中国英语词汇以实现上述目的。

关键词： 非英语专业研究生   综合英语   教学模式   交际法  

摘要： 文章论述了非英语专业研究生综合英语教学中应注意的几个问题。文章指出,课堂教学应以学生为中心,在培养学生语言能力的同时,应注重培养他们的自主学习能力和交际能力,加强英汉语言文化的对比,努力探索出一条符合社会主义初级阶段并具有中国特色的研究生综合英语教学的新路子。

关键词： 英语课程标准   情感态度   参考标准   教师成长  

摘要： 通过比较2001年版与2011年版义务教育英语课程标准,探讨了情感态度对语言学习的重要性,指出关注情感教育是基础教育改革趋势的重要特征之一。基于英语教育专业培养的是基础教育师资这一根本目标,强调指出教师成长、情感教育尤为重要,从而构建英语教育专业综合英语课程参考标准之一———情感态度标准。

关键词： 综合英语   女生   良好情绪   培养  

摘要： 幼儿最善于察言观色,教师的情绪好坏更是影响他(她)们的行为。而教师的良好性格对学生良好性格的形成有着重大的影响。众所周知,女生特别容易情绪化,这种不良情绪势必影响她们多重角色的扮演。在综合英语教学中,我们对三届学前教育专业新生在一年级有计划地进行良好情绪的熏陶和培养。很多学生在几年的学习生涯中性格改变非常大,而这种良好情绪让她们的精神饱满,学习更有效率,也为她们的职业生涯打下了良好的基础。

关键词： 英语教育   综合英语   交互式教学   教师职业技能  

摘要： 在英语教育专业综合英语课堂教学中采用交互式教学模式,有意识渗透教师职业技能培养,可以有效实现和达到英语教育专业培养目标,使职业技能培养训练与语言学习相结合、与专业学习同步,可以更加全面、系统、有效地培养英语教育专业学生的英语教学技能。

关键词： 批判性思维   综合英语   辩论  

摘要： 随着我国英语教学改革的不断深入,英语专业学生的整体外语水平有了普遍提高,但学生的批判性思维能力总体不足,学生在语言学习中的思辨缺席现象愈加凸显。本文将培养学生批判性思维与综合英语课程教学相结合,通过把英语辩论引入综合英语课堂教学,尝试探讨提高学生批判性思维能力的有效途径。