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关键词： 情景教学   综合英语   最近发展区  

摘要： 传统的综合英语教学法难以激起学生的积极性,而情景教学法遵循了反映论的原则,能够消除学生的可能能力与原有能力的差异,从而促进学习效率的提高。笔者以维果斯基(*** sky)的最近发展区理论为基础,探讨了小组情景、辩论式情景、角色扮演情景和图片联想情景的设置对综合英语教学的积极作用。

关键词： 综合英语课程   词汇教学   语篇教学   写作训练  

摘要： 外语写作能力是外语学习者需掌握的重要能力之一,相对于听说读其他技能更能反映出一个外语学习者语言运用的综合素质。探讨如何通过综合英语课程中的词汇教学?语篇教学及各种形式的写作训练,切实提高英语专业学生的写作能力。

关键词： 概念隐喻   综合英语   词汇   篇章   文化  

摘要： 综合英语是一门培养学生综合能力的课程,在整个英语教学中起着举足轻重的作用。文章提出把概念隐喻理论应用到综合英语课程中的教改新理念,并分别从词汇、篇章和文化角度探讨了此理论有助于提高学生的听、说、读、写能力。

关键词： 儿童英语习得   教学模式   校园环境   教育人种志  

摘要： 中国儿童外语习得的教学模式中存在诸多问题。改革传统的教学模式，建构新型的儿童外语教学模式成为当务之急。笔者深入深圳市龙岗区福安学校进行了为期2个多月的田野研究，从微观的角度透视和分析了在国际合作综合英语理念倡导之下构建的一种有机的儿童外语习得教学模式，以及它的特点和构成因素。\n 本研究主要由三部分组成:\n 第一部分是绪论。主要对以下内容进行了简介:本研究的选题缘由、儿童外语习得的相关概念和采用的研究方法——教育人种志。\n 第二部分为正文。第一章是国内外外语习得的理论述评，首先分别梳理了国内和国外外语习得的理论状况，并总结和分析了存在的问题。其次是相关教育人种志的介绍，并由此引入我的教育人种志研究;第二章以校园物质环境的描述为切入口，分别介绍了学校的校园环境、英语特色教室的布置、儿童外语习得心理氛围的创设和校园文化的有机整合，以期对研究对象有一个整体的把握;第三章把视角转向儿童生活的课堂，分别介绍了主题教学的设计和实施，在“最近发展区”理论的指引下，论证大容量高速度语言输入的合理性;第四章是换个角度进一步深描儿童外语习得的课堂，实证了有机的教学模式应该是全息的、互动的和综合的;第五章是由建构儿童外语习得的有机教学模式引发的反思和展望。\n 第三部分是结语，主要简述了笔者进行教育人种志研究的感想和思索，同时指出本研究的不足之处和对建构儿章外语习得教学模式的影响。

关键词： 综合英语   视听说   教学方法   多媒体网络  

摘要： 综合英语课程对高职高专院校的学生听、说、读、写、译综合能力的培养具有重要意义。本文针对当前该课程教学中存在的问题,提出以下观点:在视听基础上综合英语课的教师将语言知识、语言能力及文化知识的学习结合起来,利用多媒体和网络技术技术,发挥学生的主体作用,更新教学手段,从而提高学生综合应用语言的能力。

关键词： 人文通识教育   外语教育   综合英语   课程改革与建设  

摘要： 21世纪的我国社会主义建设需要大批语言功底扎实,人文知识和素养丰厚的高素质外语人才。然而高校英语专业教学滞后于社会经济发展已是不争的事实,英语专业被视为没有专业的,于是进行深入的英语专业教学改革也已是刻不容缓。在这样的大环境下,我们应致力于作为第一主干课程的综合英语课程的改革与建设,以人文通识教育理念深化外语教育改革,培养具有创新素质英语人才,坚持将课程教学与人文通识教育相结合。

关键词： 任务型教学   PPP模式   综合英语  

摘要： 任务型语言教学兴起于二十世纪八十年代,是语言学家、心理学家和应用语言学家进行综合研究及实践后提出的一种教学途径。其核心思想是把学习作为完成一系列任务的过程,并把这些任务与课程目标结合起来,从而将教学目标任务化,把知识和技能融为一体。任务型教学强调“做中学”,以学生和任务活动为中心,通过让学生积极参与任务活动,引导学生进行交流与合作,最大限度地激发学生的学习动机,从而达到理想的教学效果。任务型教学作为一种新型的教学途径被引入我国的英语教学,已被广泛运用于中小学英语教学,而其普遍性尚未在英语专业综合英语课教学中得到体现。 综合英语是一门训练综合技能的课程,其任务在于“传授系统的基础语言知识（语音、词汇、篇章结构、语言功能/意念等）,训练基本语言技能（听、说、读、写、译）,培养学生运用英语进行交际的能力,同时指导学生学习方法,培养逻辑思维的能力,为进入高年级打下扎实的基础”。本研究从理论上探讨任务型教学在英语专业综合英语课教学中的可行性,在实践中检验任务型教学的教学效果,并通过问卷、访谈、测试等手段加以考查、反馈。本文研究的重点是考察与常规英语教学相比,任务型教学在提高学生的综合英语水平、学习兴趣、培养学生的自主学习能力和交际能力等方面存在哪些差异。 研究结果表明,与传统教学方法相比,应用任务型教学不但有利于提高英语专业学生的综合英语水平,而且更有利于激发学生的学习动机和兴趣,培养学生的自主学习和合作学习能力。

关键词： 任务型语言教学   任务   《综合英语教程》  

摘要： 任务型语言教学在当今教学领域非常流行。作为交际教学法的延伸,任务型语言教学在任务之上以"意义"为中心,突出对学生综合能力的培养。本文以黄源深主编教材《综合英语教程》为例,对任务型语言教学进行分析与评估,旨在推动任务型语言教学在中国的发展。

关键词： 课程要求   角色   自主学习   课程资源  

摘要： 本文通过分析《综合英语教程》教学中存在的问题和教材编制的宗旨和要求,指出教师在综合英语教学中应充当的角色:积极学习和创新的角色;充当学生自主学习的促进者和组织者的角色;充当好合作者的角色和课程资源的设计者和开发者的角色。

关键词： 《综合英语》   研究性教学   课题研究法  

摘要： 研究性教学提倡教学应与研究相结合,学生的学习应基于研究,建立以研究为基础的教学模式。本研究在英语专业《综合英语》课程中采用课题研究法这种研究性教学模式,并对研究性教学的效果进行调查分析。结果表明:研究性教学有利于增强学生的学习兴趣,激发学生思考,激励学生参与,有助于培养学生的自主性、独立性和合作精神,使学生在运用知识的过程中培养多种能力。