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关键词： 高职院校   课程思政   职业综合英语  

摘要： “职业综合英语”课程是所在院校高职学生必修的公共基础课程。为了把课程思政融入“职业综合英语”课程,分析建设任务,并提出拟采取的具体措施,即优化课程设计,以“三教”为切入点开展课程思政建设,推动课程思政建设效果评价和持续改进。在此基础上,结合该课程所使用的教材《新职业英语(基础篇)》,从模块/项目、课程德育目标、思想政治教育的融入点、教育方法和载体途径、预期教学成效五个方面进行课程思政教学设计。

关键词： 课程体系   生态语言学   综合英语  

摘要： 《综合英语》作为英语专业的核心课程,在巩固学生语言基础和培养语言综合运用能力方面扮演了至关重要的角色。此课程不仅强调学生的语言交际能力的培养,还注重语言技能、语言知识和语言应用的综合培养。本文试图从生态语言学视角出发,把综合英语课程体系看作一个微观生态系统,对整个课程体系进行整体的、系统的和动态平衡的考察,从教学队伍、教学内容、教学方法和手段、评价机制四方面对综合英语课程建设进行生态设计,以期为《综合英语》课程改革展提供借鉴。

关键词： 综合英语   课程思政   立德树人   设计思路   教学改革  

摘要： 综合英语是英语专业必修的一门专业核心课程,是学生获取语言知识体系、提高英语应用及思辨能力、提升人文素养的关键课程。因此,综合英语实施课程思政势在必行。该文以综合英语为例,选取典型的单元课堂设计,从教学目标、教学内容、教学方法及教学评价四个方面探讨综合英语课程思政的具体实施路径,从而为英语专业核心课程教学改革提供实践探索和思路。

关键词： 产出导向法   综合英语   教学设计  

摘要： 为了解决英语专业综合英语教学中“学用分离”的教学难题,提高课堂教学效率和学生运用英语的能力,文章尝试将产出导向法应用于课堂教学实践,选取《新时代核心英语教程综合英语1》中的第四单元“Go,Robots!”为范例,从驱动、促成以及评价三个方面进行了两课时的教学设计与实践,以期丰富产出导向法在英语课堂中的实践与应用。

关键词： 产出导向法   英语专业教学   综合英语课程设计  

摘要： 随着国际化进程的加快,当今社会层面对于高校英语教学提出了新的要求,更加注重对学生英语交流能力的培养。但是当前国内高校在英语教学过程中受到传统教学理念的影响,英语教学目标不够清晰,课程设置也不够合理,没有突出英语听说能力的重要性,导致学生不能够熟练使用英语进行交流,难以达到综合英语教学的目的。针对这一情况,文章基于“产出导向法”开展英语专业综合英语课程设计,立足于时代背景,采用更加多元化的教学方式和更加先进的教学理念展开教学。

关键词： 综合英语   课程思政   BOPPPS教学模式   《大学思辨英语教程》  

摘要： 阐述课程思政的内涵。简介BOPPPS教学模式。结合实例,从在教学目标融入思政元素、重视对教学内容中思政元素的挖掘、丰富思政元素的融入方式、完善教学评价方式等四个方面探究基于BOPPPS模式的“综合英语”课程思政教学策略,旨在实现知识技能传授与思想价值引领的有机结合,更好地落实立德树人根本任务。

关键词： 课程思政   综合英语   英语教学方法  

摘要： 课程思政逐渐成为我国教育界广泛关注的问题,而英语作为大学必修科目,是课程思政的重要阵地。以英语专业必修课程“英语综合教程2”作为切入点,结合课程内容及课程思政的特点,分析英语专业“课程思政”的教学方法,提出改进建议,从而提升英语专业课程思政的效果,进而为大学本科院校的人才培养提出新的教学思路。

关键词： “综合英语”课程   新文科   课程思政   实现路径  

摘要： 从新文科和课程思政提出的时代背景出发,剖析英语专业课程思政教学的必要性和内涵,探索“综合英语”课程思政的实现路径和实践策略,从线上线下混合教学模式的开展、教师德育素养的提高、教材内外课程思政元素的挖掘和多元化教学评价与反馈系统的构建等四个方面来探索英语专业课程思政教学的新路径,旨在优化和完善课程思政的教学模式,为英语专业课程改革提供新方法和新视角,也为其他课程思政教学提供方法指导。

关键词： 师范专业认证   混合式教学   “MOOC+SPOC”  

摘要： 师范专业认证能够有力推动教师教育的创新,为师范人才培养在课程建设、教学模式和教学评价等方面的改革带来新思路。在师范专业认证的背景下,以移动学习理论为指导,秉承“立德树人,学生中心”的教学理念,构建基于“MOOC+SPOC”的混合式教学模式,拓展课程育人的云空间,培养师范英语专业学生在互联网环境下的自主学习能力、教学能力、育人能力和发展能力,构建教育生态新机制。

关键词： 课程思政   “综合英语”   英语教学   “立德树人”   家国情怀  

摘要： “立德树人”是高等教育的根本任务,也是课程思政建设的重要目标。各类课程都应与思想政治理论课同向同行,共同落实“立德树人”根本任务。应用型本科重在“应用”二字,以培养具有较强社会适应能力的高素质应用型人才为主要目标。文章立足应用型本科教学的这一培养目标,以“综合英语”课程为例,从课程目标、课程设计、课程实施、课程评价等四个维度对高职英语课程思政的策略进行探究,以期培养学生的家国情怀,教会学生讲好中国故事、传承中国文化。