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关键词： 联动教学   思维能力   教学效果  

摘要： 在综合英语和口语课程联动教学中培养学生的思维能力,是实现英语教学水平提高的有效途径。本文对语言教学和思维能力的相互作用展开了论述,在此基础上对在综合英语和口语课程联动教学中培养学生思维能力进行了思考,并提出了几点实施方法,目的在于有效的培养学生的思维能力,增强学生的自主学习能力,提高英语教学的效果和水平。

关键词： 综合英语   教学   自主学习  

摘要： 教育部颁发的《大学英语教程教学要求》指出:"培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素质,以适应我国社会发展和国际交流的需要。"可见自主学习能力的培养也是英语教育的重要目标任务之一。

关键词： 综合英语精品课程   教材   教学方法  

摘要： 文章从教材和教学方法两个方面对综合英语精品课程建设作了初步探究,指出打造立体化精品教材,是提高教学质量,促进综合英语精品课程建设的重要保证。

关键词： 课程概述   课程定位   课程内容   职业设计   实施过程  

摘要： 课程建设是提高教育教学质量的重要举措,是教育教学改革的核心部分。《综合英语》是高职商务英语专业的基础课程,是按照人才培养的规格要求,根据其在人才培养方案中的定位、作用、性质与任务而制定的包括课程理念、课程目标、主要内容和实施过程英语教材体现服务于人才培养整体目标的原则,同时还以学生为主,突出职业教育的特点,体现"工作过程系统化"的课程设计理念。

关键词： 建构主义   教学设计   综合英语  

摘要： 建构主义教学理论为建构和指导综合英语教学提供了有效方法。本文通过对《希望英语4》第四单元"Clearing a Path for Communication"的教学设计实例分析,探讨了建构主义理念下综合英语课程课堂教学设计中的应用。

关键词： 独立学院   《综合英语》   研究型教学   教学模式  

摘要： 本文在分析当前《综合英语》教学存在的问题及独立学院英语专业学生特点的基础上,提出《综合英语》研究型教学模式,并探讨了研究型教学的内涵、理论依据及其在主要教学环节中的具体运用。该模式有助于提高学生的学习效率,培养其自主学习能力、思辨能力和研究能力等。

关键词： 思辨能力培养   研究生综合英语   教法改革   教学设计  

摘要： 东北电力大学非英语专业硕士研究生的综合英语课程的设置,以培养学生的思辨能力为出发点,在强化语言基本功的训练及强化语言实用能力的基础上,作者从教法改革和教学设计等方面进行了广泛而有深度的实践,力求探索更为有效的培养研究生综合英语课程的思辨能力教学模式。

关键词： 综合英语   教法   语言运用  

摘要： 随着经济和社会的发展,综合英语教学的改进也要与时俱进。本文从教学重点,时间的安排来详细探讨如何提高学生综合应用语言的能力。

关键词： 叙事教学法   综合英语   课堂传播   应用  

摘要： 综合英语是英语专业最重要的必修课之一,该课程是一门语言综合技能课,其主要日的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。同时,课堂教学即课堂传播,是传播学的重要研究领域。虽然有关课堂传播的研究已有不少,但是采用传播学理论对叙事教学法的课堂应用进行研究还相对比较有限。 本文试图以传播学理论为切入点,对叙事教学法在综合英语课堂教学中的应用做出分析。主要对以下几个问题进行探讨：1)更受学生欢迎的教学方法具有什么样的特点?2)在独立学院的综合英语课堂中采用叙事教学法进行教学具有什么效果?3)在独立学院的综合英语课堂中采用叙事教学法,课堂传播信息是否得到了优化?4)与传统教学方法相比,叙事教学法是否更加适用于独立学院的综合英语课堂? 本文以广西师范大学漓江学院的三年级综合英语课堂为观察研究对象,对两位教师的教学方法进行了对比研究。其中一位教师善于采用叙事教学法进行教学,通过讲述自己和他人的故事或经历来展开教学,注重让学生掌握学习方法、理解其中的道理及深意、培养学生的个性以及综合素质。而另一位教师则喜欢采用传统教学法,以讲解课文和语言点为主,更加注重对学生的语法训练。作者深入这两位教师的课堂,观察教师所采用的教学方法以及学生的反应,并对这两位教师和班上的学生进行访谈。此外,作者还对这两位教师所教授的学生进行了问卷调查。最后,对问卷调查、观察和访谈所得出的数据进行分析,整理出第一位教师教学过程中采用叙事教学法的经典案例,应用传播学理论分析这些案例是如何贯彻叙事教学法。 研究结果显示,相对于传统教学法的课堂来说,叙事教学法更受学生的欢迎,符合学生所喜欢的教学方法的特点。能够创设更多的生活情景,使师生之间以及学生之间的交流增加,有利于课程传播的有效进行。能够使抽象的事物变得更具体,让课堂更具启发性,提高学生的学习兴趣,加强学生的逻辑思维,拓宽学生的思维空间,有利于学生综合素质的培养。针对学生的未来发展,教师对课堂内容进行了对比和筛选,因此叙事教学法的课堂更加注重对课堂传播信息的优化。此外,叙事教学法更加注重让学生参与课堂互动,更加符合综合英语课培养学生综合素质这一目标,也更加符合独立学院学生个性培养的特点。

关键词： 渗透式教学法   综合英语   医学英语词汇学  

摘要： 医学英语专业学生要在同样甚至更短的时间内同时修完医学和英语两大专业的课程,会出现时间安排与课程设置之间的矛盾冲突。跨课程渗透教学模式是解决此问题的一个最佳方法。文章以综合英语课程渗透医学英语词汇为例,描述了跨课程渗透教学模式的三个步骤:整合词汇列表、进行渗透教学以及实施词汇教学。这是一个可以继续推广、扩大的模式。不论是哪两门课程的渗透,教师间的沟通是这一模式的重点和难点。