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关键词： 高职教育   综合英语   动态课堂   情感认同  

摘要： "综合英语"课程是高职商务英语专业学生的必修基础课程,其课堂气氛活跃与否直接影响学生的学习效果。针对"综合英语"课程课堂气氛沉闷的现状构建动态课堂,采取多种可行的教学方法,同时将动态课堂延伸至课外,改革课程评价方式。实践证明,动态课堂的构建在一定程度上活跃了课堂气氛,有效缓和学生情感焦虑,增强学生对英语学习的情感认同,提高学生的英语语言能力。

关键词： 隐性课程   综合英语   构建途径  

摘要： 隐性课程越来越受到国内外学者的关注。综合英语作为大学英语专业的基础课程,对培养学生的英语综合应用能力起着至关重要的作用。该文提出了构建综合英语隐性课程的重要途径。隐性课程的构建有利于丰富与充实综合英语教学的课程内涵,进而提高教学效率和教学效果。

关键词： CBI教学理念   个性化教学理念   综英课堂   教学设计  

摘要： 本文简要介绍了CBI和个性化教学理念,并结合教学实践,对这两种理念在综合英语课堂中的运用进行了探讨,旨在优化综合英语课堂,使这门基础必修课能起到扩大学生知识面,提升学生英语技能,以及培养学生自主学习能力和综合素质的作用。

关键词： 词汇   综合英语   基础   改革   措施  

摘要： 综合英语作为英语专业基础课程以培养学生语言基本功为目标,词汇作为语言学习最重要的基本功起到辐射其他课程学习的作用,但是学生实际的学习效果并不让人满意。笔者就学生在综合英语课程中词汇学习的特点和原因进行分析,提出课堂教学改革过程中的几点实践措施。

关键词： 动态系统理论   复杂适应系统理论   外语教学   互动  

摘要： 动态系统理论强调全方位的"互动"和"互动"中的自组织发展。结合《商务英语综合教程》的编撰和使用,分析该教材编写中设计的全方位、多层次互动,即英语语言知识与商科知识及人文社会知识的互动,英语语言技能中"听、读"与"说、写"间的互动,教学活动中外语学习者之间的互动以及外语学习者与文本间的互动。根据多元系统理论,全方位互动为语言学习者"自组织发展"提供重要动力,因而《商务英语综合教程》可以从"互动"角度有效提高外语学习者商务英语综合能力。

关键词： 多元智能   高职英语   课程教学  

摘要： 以加德纳的多元智能理论为指导,在高职英语专业《综合英语》课程教学中,充分了解学生的智能特征,尊重学生的智能差异,因材施教,激发学生学习的信心和兴趣,给学生提供多种多样的刺激潜能发展的机会,把智能"优势"迁移到智能"弱势"上去,最终促进学生多种智能的发展。

关键词： 综合英语   网络平台   自主学习  

摘要： 该文基于影响高职学生自主学习能力的因素,探讨综合英语网络平台课程应用中培养高职学生英语自主学习能力的策略,例如利用综合英语网络平台课程激发学生的学习英语动机;要求学生制订明确的课程学习计划,培养课程学习的规划能力;熟悉求助与合作的方法,培养学生的协作交流能力;加强课程学习效果自我评价和监控,培养学生元认知能力。

关键词： 综合英语教学   英语文化   导入  

摘要： 语言与文化相互联系,密不可分。语言是文化的载体,是文化的重要组成部分,而语言又受文化的影响,反应文化。文化差异可以通过语言中的词汇,句法以及语篇结构很好地呈现出来。中西方有着不同的思维方式,社会习俗,宗教信仰和价值观,因此,掌握中西文化差异对英语学习者尤为重要。

关键词： 教学团队   教学模式   团队建设  

摘要： 以海南大学外国语学院为例,从综合英语课程入手,紧紧围绕"创新"二字,探讨教学团队的构建模式和构建内涵,并从实践方面探索抓好课程教学团队建设的重要意义。该院教学团队在师资队伍建设、课堂教学、实践教学和教学资源建设等四个方面进行了创新改革。通过对近三届学生的TEM4成绩进行单因素组间方差分析,表明改革前后不同年级直接的成绩具有显著性差异(P<0.05),教学改革后学生的成绩显著提高。同时,对团队成员基于教学改革的实践也展开相关研究并取得突破。

关键词： 电力工业   英语   高等职业教育   教材  

ISBN: (纸本)9787309117783

摘要： 《电力综合》旨在提高电力类专业的学生和电力行业从业人员在其行业中的涉外业务英语交际能力，包括专业阅读、翻译、写作和口头交际的能力。《电力英语》共4个部分，15个单元，每单元包括“专业阅读”、专业词汇，补充阅读三个部分《电力英语》。