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关键词： 创新教育   综合英语课程   教学模式  

摘要： 创新教育是当今知识经济时代对高等教育提出的客观要求,课程教学是教育的主要载体,因此,探究创新教育理念下英语专业综合英语课程教学模式对培养英语专业创新人才有重要意义。本文结合创新教育的内涵和基本特征,在分析英语专业综合英语课程教学现状的基础上,从综合英语课程教学的多个方面研究以培养创新人格、训练创新思维和提高创新能力为中心的课程教学模式途径。

关键词： 建构主义   整体语言教学   综合英语   课堂教学  

摘要： 整体语言教学观作为一种新兴的教学理念,在北美英语作为母语的教学中,已经取得显著效果。在汉语背景下的英语教学中,引进整体语言教学观,充分实践整体语言教学模式,将对以英语为二外的习得产生深远影响。基于建构主义学习理论指导的视角,探讨在本科英语课堂中如何有效实施整体语言教学模式及实施后的影响。

关键词： 高职院校   综合英语   阅读教学模式  

摘要： 高职院校综合英语教学过程中,传统的阅读教学模式已经不能适应当前社会发展的需要。面对高职院校生源英语水平不同、社会和企业对学生英语能力要求提高,逐步建立起以学生为主体,以提高学生英语英语能力为目标的教学模式势在必行。"整体建构"、"图式理论"、"合作+自主+探究"的阅读教学模式都是培养学生阅读兴趣的基础上,提高学生的英语阅读能力,可供高职院校结合自身的实际情况加以借鉴。

关键词： “后方法”   汉语国际教育专业   综合英语  

摘要： 文章在"后方法"时代背景下对汉语国际教育专业综合英语课程教学进行反思,认为该专业的综合英语课程应该坚持以"学生为中心"的教学理念,构建多元化的教学方法,为学生跨文化交际能力的培养和提高打下坚实基础。

关键词： 浸泡式   综合英语   教学实践  

摘要： 通过分析目前高职综合英语课程教学中存在的问题,指出了项目实施的必要性和目的。通过环境浸泡的不同载体的介入,即在课堂中"学"、模拟场景中"练"、在课下实际中"用",创新了综合英语教学设计,提高了学生学习的积极性与主动性,增加了学习的兴趣,使学生的基础语言技能得到了有效训练与提高。

关键词： 学习能力   自我评估   教师评估  

摘要： 教学评价是教学活动中不可缺少的一个重要环节,对教学效果有着深远的影响。采用共时有声思维法和访谈法,了解学生对自己的综合英语学习能力的评估情况和教师对学生的综合英语学习能力评估的情况。研究结果表明,在评价过程中学生仅注重终结性评价,而教师更注重形成性评价和终结性评价相结合。学生的自我评估与教师评估有利于了解大学生的综合英语能力,有利于学业成绩的提高。

关键词： 高职高专   英语专业   综合英语   课堂教学  

摘要： 综合英语是高职高专英语专业课程中一个比较重要的课程科目,它是高职高专英语专业的一门专业性较强的基础性课程,不仅着重提升学生的应试英语水平,对学生的应用英语水平也有很高的要求。高职高专英语专业中的综合英语课具有自己的特殊性,本篇文章将结合当前高职高专英语专业综合英语课堂教学的特殊性,深入剖析,探究提高高职高专英语专业综合英语课堂教学效果的方法,希望可以给高职高专英语专业综合英语教学工作者一些启发。

关键词： 汉语国际教育   综合英语教材   ESP  

摘要： 综合英语是全面提高汉语国际教育专业学生英语语言技能的主干课程,属于专门用途英语(ESP)。如何编撰一套科学系统的综合英语教材,是汉语国际教育专业英语课程改革的重点之一。理想的适用教材应该由从事汉语国际教育专业英语教学的教师参与编写,以内容型教学大纲为依据,以满足学习者的目标需求和学习需求为目的,在保证英语语言素材的真实性和地道性的前提下,以英语国家的基本生活场景、学生未来工作对象国的概况和中国的历史与文化为主要内容。

关键词： 教师提问   展示性和参考性问题   等待时间   回答方式   教师反馈  

摘要： 教师提问是课堂教学中最重要的环节之一,对于学习者的语言学习具有具大的促进作用。教师提问一直是多年来国内外教学研究的重点,但这些研究大多仅仅局限于对于教师提问所包含的各方面进行描述,而且大都是围绕以教师为中心的传统课堂。即便是对于以学生为中心的教学课堂中,教师提问也较多地关注非英语专业大学英语课堂,对于英语专业学生课堂研究较少。本文以湖南大学外国语学院教授大一英语专业综合英语的两位教师为调查对象,对这两位老师的课堂教学进行观察,录音并转述成文字。通过相关数据采集及分析,在此基础上,提出一些提高课堂提问技巧的几点建议。

关键词： EGP   ESP   体育英语   综合英语  

摘要： 本文以体育英语专业基础课程-《综合英语》课程为例,介绍了ESP渗透教学法的理念与方法,主要包括四个方面:体育英语词汇的附带习得、体育背景知识的补充、体育话题思辨能力的培养以及体育人文精神的渗透,从词汇、知识、思辨能力和人文精神四个方面进行ESP渗透教学.这一新的教学方法有助于实现EGP和ESP课程的衔接,提高学生的专业英语应用能力.