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关键词： 应用型高校   综合英语   教学现状   教学对策   信息化时代  

摘要： 信息技术在英语教育领域的应用正呈现出蓬勃的发展态势，推动着英语教学的现代化进程。综合英语课程是英语专业的核心课程，其教学质量影响着学生的英语应用能力、综合交际能力、思政素养、思辨能力和创新能力的发展。信息化时代下应用型高校综合英语课程教学仍存在各类问题，如：教学目标模糊、教学内容与实际需求脱节、教学方法陈旧、教学理念落后、评价体系单一等。本文深入分析这些问题产生的原因和影响，并提出相应的解决对策，旨在提高应用型高校综合英语课程的教学效果，为国家培养全面发展的应用型英语人才。

关键词： 地方师范院校   英语专业   综合英语   课程思政  

摘要： 本文立足于地方师范院校英语专业，探究综合英语课程开展课程思政的必要性和可行性，同时以产出导向法为指导，以《现代大学英语精读5》为研究对象，选取其第一单元为教学案例，探讨如何在驱动、促成、评价环节融入思政元素进行教学设计，将价值观塑造寓于知识传授和技能培养中，从而落实立德树人根本任务。

摘要： 文化，作为世界各地文化交流的关键元素，包含酿酒技术与饮酒风俗，更折射出各国历史、文学与艺术的深厚底蕴。文章深入剖析了酒文化资源在英语教育中的重要性，并提出具体策略。这种将酒文化与英语教学相结合的方式，有助于学生更深入地学习语言，还推动了英语教育的革新与进步，为培养具备国际视野和文化感知力的学生开辟了新途径。在全球化日益加速的背景下，英语作为沟通桥梁，更承载着文化交流的重任。因此，英语教学应超越语言传授的范畴，积极融入多元文化资源，以提升学生的文化认知与跨文化交流能力。将其引入英语教学，

关键词： 中华优秀传统价值观   综合英语   德育教学  

摘要： 中华文明是重视人品德修养的文明，中国读书人历代就有“修身、齐家、治国、平天下”的人生愿景，然则修身乃所有立名立身之根基，唯有重视品德修养，才能真正成为社会的栋梁之材。《综合英语》是英语专业教师对学生进行课程思政的主阵地，高校英语教师应充分利用《综合英语》课堂传播与学生未来福祉密切相关的中华优秀传统价值观。笔者认为高校英语教师可在《综合英语》课堂中培养学生内省之心，陶塑学生勤奋之德，激发学生坚忍之志，建立学生温良之气。笔者充分挖掘《综合英语》教材中的德育元素，设计形式多样的教学活动以达成德育教学目标。

关键词： 产出导向法(POA)   综合英语   教师中介作用  

摘要： 以《现代大学英语（精读2）》第五单元为例，探讨POA教学模式下英语专业综合英语课程中教师的中介作用。教师中介作用贯穿POA教学流程三个阶段，在“驱动”环节，教师是教学目标和产出任务的设计者；在“促成”环节，教师是教学支架提供者和产出任务促成者；在“评价”环节，教师是产出成果的评价者和评价过程的组织者。教师中介作用的有效发挥，是保障POA教学顺利实施的重要因素之一。

关键词： 慕课   英语专业   精读课   知识模块教学   综合英语  

摘要： 随着信息技术的飞速发展，慕课以其开放、灵活和自主的学习特点逐渐在教育领域占据了一席之地。文章以英语专业精读课知识模块教学为研究对象，结合《综合英语》这一具体课程，深入探讨了慕课在英语专业精读课中的应用，提出混合式教学的融合式设计方法。文章的研究成果对推动英语专业精读课教学改革、提高教学质量具有积极意义，同时也为其他学科的在线教学提供了有益的参考。

关键词： 孝亲之心   英语专业   综合英语  

摘要： 中国传统文化中有“百善孝为先”的观念，中国古人历来重视对读书人孝亲之心的培养，当代大学生应继承这一优良传统，高校英语教师应有意识地培养英语专业学生的孝亲之心。笔者结合中国儒家哲学及所教授的综合英语课程，认为培养英语专业学生的孝亲之心，教师自身要具备孝亲之心。教师要关怀学生，要详析教材，可采用直接教学法、交际教学法、产出导向法、任务教学法来达到培养学生孝亲之心的教学目标。教师在课堂教学中可开展信息转化、小组讨论、角色扮演、翻译练习等教学活动。

关键词： 隐性教育   课程思政   综合英语  

摘要： 立德树人是教育的根本任务。新时代背景下的专业课教育要成为隐性教育的一部分,发挥隐性教育的作用,与思政教育同向同行。作为英语专业主干课程的综合英语课程,天然具有开展思政教育的优势,是英语专业课程思政的重要组成部分。文章遵循以“学生中心,产出导向”的教学理念,探讨如何挖掘综合英语课程的隐性思政元素;以《现代大学英语1》第二单元为例,探讨在教学如何开展课程思政教育,发挥隐性教育功能,将价值观引导寓于语言学习和运用中,做到学习专业知识,传递社会主义核心价值观价值。

关键词： 综合英语   课程思政   评价机制  

摘要： 本文旨在探讨OBE(成果导向教育)背景下实施综合英语课程思政的多维度评价模式。课程思政效果评价不等同于教学效果评价,该评价机制需体现方位性,本研究拟从教师评价、学生互评、班主任评价、辅导员评价、问卷调查等方面展开。通过多维度的评价指标检验课程思政对学生学习态度、学习效果、日常行为、待人接物等方面的影响,以期实现综合英语课程思政效果。

关键词： 学术思维   智慧课堂   研究生教学  

摘要： 在慕课大规模发展的背景之下,《综合英语》的教学应顺应智慧课堂的发展。本研究尝试通过课程教学平台和教学模式的全新设计,以“雨课堂+学习通+微信群”的三位一体智慧课堂模式,来传授学术论文写作和学术研究技能等内容,以实现《综合英语》聚焦研究生学术思维培养的目标。结果表明,三位一体的智慧课堂模式能够有效地激发学生对论文写作和学术研究技能的学习动机和参与度,有助于培养研究生的学术思辨能力、综合信息处理能力以及学术口语能力等综合能力,从而有效提升本校研究生群体的学术素养。