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关键词： 文化自信   课程思政   商务综合英语  

摘要： 商务英语专业人才培养目标强调学生应具备用英语传播中国文化的能力,这与课程思政的育人思想是高度一致的。商务综合英语作为英语专业的核心基础课程,应致力于实现专业课程与思政教育的有机融合,培养具有家国情怀的复合型商务英语人才。本文基于文化自信的时代背景,以《体验商务英语(第三版)综合教程3》第七单元Culture为例,从明确课程思政目标、丰富课程思政内容、创新课程思政实施方法和践行课程思政评价四个方面探索了在商务综合英语课程中实施思政教学的实践路径。

关键词： 课程思政   综合英语   实践路径  

摘要： 本文探讨了综合英语课程思政融入的困境、可行性和实施路径。以《大学思辨英语教程精读2文学与人生》第二单元的TextA“Revolt of theEvil Fairies”为例,深入挖掘其中的思政元素和育人点,提出“课程思政”融入综合英语课堂教学的实施路径,培养学生的家国情怀、政治认同和文化自信,实现“立德树人”的教育目标。

关键词： 活动理论   综合英语   思辨能力  

摘要： 当前高校英语专业部分学生呈现明显的“思辨缺席症”,学生思辨能力的培养是高校英语专业课程教学面临的重要问题。文章从社会文化理论的活动理论视角,提出综合英语课程思辨能力培养的活动系统BETTER——新闻播报(Broadcast of News)、话题讨论(Easy Talk)、文本阅读分析(Textual Analysis)、主题探究(Thematic Ex⁃ploration)、课外阅读(Extracurricular Reading)、反思日志(Reflective Journal),并探究其在思辨教学中的应用及对思辨能力培养的有效性。

关键词： 高素质技能型人才   课证融合   职业院校   教育水准   张雪梅   VET   职教改革   证书制度  

摘要： 随着我国经济的快速发展,职业教育在培养适应市场需求的专门人才方面发挥了重要作用。1+X证书制度是国务院在新时代提出的有力举措,是我国职业教育的重要改革和创新之举。该制度以证书为突破口,促使政府相关职能部门、职业院校与培训评价组织机构几大主体在职教改革和发展中协同治理,提高职业教育水准,推动高素质技能型人才的培养,以满足社会发展需求(杨红荃、张雪梅,2020)。

关键词： 综合英语   听说能力   民办学院  

摘要： 综合英语是一门涉及听说读写译的综合性英语基础课程,而传统综合英语教学中往往以教师为课堂主导,重读写轻听说。本文以民办学院专科生为教学对象,以产出导向法为指导的《新标准大学英语综合教程》第三版智慧版教材为例,浅析了如何在综合英语课堂上有效的融入听说训练技巧,旨在提高学生英语交际能力,满足新时代对外语人才的要求。

关键词： OBE教育理念   综合英语课程   英语课程教学改革   英语课程教学方法   评估方式  

摘要： 随着教育观念的更新,综合英语课程中OBE的重要性越来越明显。本研究在课程设计中,制定了清晰的学习目标与预期结果,建构了以结果为导向的课程体系并设计了多样化英语课程教学活动与评估方式。在英语课程教学方法上,采取以生为本、应用信息技术进行辅助英语课程教学、强化师生互动、同伴学习等。从评估方式上看,采取多元化评估方式并重视过程性评价。其目的是促进综合英语课程教学朝着更有效,更接近社会需求的目标迈进。

关键词： 三全育人   课程思政   综合英语  

摘要： 实施课程思政是为了实现“三全育人”目标,贯彻落实立德树人根本任务而采取的战略举措。由于课程的特殊性,综合英语具有开展课程思政建设的必要性和重要意义。然而当前综合英语思政建设存在全员育人协同效应不足、全程育人实施力度薄弱、全方位育人质量有待提升的问题。在文献梳理法、对比分析法等研究基础上,结合课程特性,从谁执教、何时教和如何教三个维度出发,提出综合英语课程思政的具体实施路径,以期实现“三全育人”的创新格局,不断推动综合英语课程思政建设。

关键词： 布鲁姆教育目标分类理论   综合英语   “混合式”教学  

摘要： 随着信息技术的快速发展,教育理念发生了变化,教学方式不断优化。目前,英语专业《综合英语》课程“混合式”教学改革取得了一定成效,在布鲁姆教育目标分类理论指导下,借助线上教学平台,进行分层次、有针对性的课程教学设计,合理地安排各个教学环节,设置课堂活动,在教学实践中实现课内与课外的深度整合,提升学生的英语应用能力,从而实现《综合英语》课程教与学目标。

关键词： “三全育人”   课程思政   实用综合英语  

摘要： 把课程思政融入到高职高专英语公共课教学中是一个崭新的理念,现阶段还没有具体的理论指导和实践操作。文章研究以“三全育人”为理论框架,在其中融入高职高专学生英语培养目标和中国当代大学生培养目标,形成整套课程思政理论体系。以课堂活动为实践手段,从独立自主,文化修养,社会参与和全球视野四个方面加强当代大学生的综合能力培养,把课程思政全面融入到英语教学中去。

关键词： 一流课程   综合英语3   课程建设   课程改革  

摘要： 课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量.本文以英语专业综合英语3为例,结合英语专业人才培养要求,分析课程内容及组织情况、课程考核成绩及评定成效,突出课程特色与创新点.整个教学过程体现活"学"活"用"课文知识点,以强化学生的创新意识、提升学生的创造能力,进而有效培育学生的批判性思维能力.