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关键词： 综合英语课堂教学   协同思维教学法   应用  

摘要： 思维是大脑对客观事物间接的、概括的反映。思维既是认识活动，又是认识结果。协同思维教学法是一种运用先进科学的多媒体教学手段，充分发挥大脑的整体功能，以利于形象思维与逻辑思维协同发展，全面提高思维品质，充分发挥思维潜能，从而获得最佳思维效果的教学方法。要想在综合英语课堂教学过程中有效地培养学生的英语思维能力，提高学生的英语思维品质，在综合英语课堂教学中应该使形象思维和逻辑思维协同发展。

关键词： 认知隐喻   综合英语   词汇教学  

摘要： 语言是认知的产物,隐喻是认知的一种工具,作为认知和语言的纽带,隐喻在词汇教学中有着重要的地位。本文从目前综合英语词汇教学入手,通过对认知隐喻理论的阐述,结合课堂教学实例,探究将认知隐喻理论与综合英语词汇教学相结合的方法,以提高综合英词汇教学效率。

关键词： 联通主义   微课教学   教学设计  

摘要： 近年来在信息技术的助推下,微型教学逐渐受到各大高校青睐,他们从自身实际出发,尝试建立微课教学模式来激发学生英语学习热情。本文从微课概念和实际运用等方面出发,从联通主义理论视角来探讨大学综合英语微课教学模式的设计,以优化教学模式,提高大学英语教学效果。

关键词： 综合英语   课堂教学   误区  

摘要： 理顺培养"尖子生"与面向全体学生的关系,走出只抓几个"尖子生"的误区;理顺愿望和效果的关系,走出"质量上不去,责任不在我"的误区;理顺教学与科研的关系,走出"备课忙得团团转,哪有时间搞科研"的误区;理顺教参与自我思辨的关系,走出"照本宣科,毫无自我"的误区;理顺课堂教学与学生思考的关系,走出教师"满堂灌"的误区。实践证明,理顺以上几个关系对改善我国高校的综合英语课堂教学效果都具有十分重要的意义。

关键词： 立体化教学模式   综合英语   网络环境   教学实验  

摘要： 该文以河南教育学院立体化教学实验为实例,研究如何在网络环境下实施《综合英语》课堂立体化教学模式。该文从网络环境下的教学实际出发,结合《综合英语》课程本身的特点,提出了打破了传统上教室教学的时空限制,将课堂教学与课外学习连接起来,将课堂内外合并的立体化教学模式,旨在大学英语课堂教育改革提出切实可行的方案。

关键词： 英语专业   合作学习   应用研究   学习参与率  

摘要： 在目前高校英语专业教学中,教师集中讲授教学依然是一个普遍现象。英语专业课堂教学中,小组合作形式可以活跃课堂气氛,提升学习者的参与度,构建高效课堂,同时也顺应学习者的心理期望。本研究在综合英语课程教学中,实施多项小组教学活动、进行合作学习形式的评价和态度问卷调查,并对所持倾向态度的原因开展小组访谈,收集相关数据研究分析,结果表明,即使学习者对某些合作活动支持度不太理想,对于提高学习参与度的合作学习形式,却具有相当高的支持率。

关键词： 慕课   大学综合英语   教学模式  

摘要： 随着互联网的渗透,教学方式随之也产生了较大变革。慕课作为一种新型的在线教育模式在互联网时代应运而生,成为国内高校关注的焦点。英语是一门基础类课程,传统教学模式已不能适应互联网时代的教学需要。慕课的出现丰富了大学综合英语教学模式。如何充分运用慕课资源,创新大学英语教学模式,提升课堂效率就成为研讨的重要课题。

关键词： 高职   综合英语   困境   对策  

摘要： 近些年,随着我国高等职业教育事业的飞速发展,我国教育部要求高职院校提高教学质量.而综合英语作为高职学生学习的一门重要课程,它的教学质量直接关系着高职英语专业学生的整体质量.基于此,笔者从实际出发,对当前综合英语在实际的教育教学中存在的问题进行分析,并给出了对应的解决方法.

关键词： 词汇教学   独体呈现   多角度释义   联想法   纵横字谜  

摘要： 词汇的习得是学习外语的重要一环。因为词汇本身是构筑一门外语听说读写各个方面的基础。词汇的学习,从学生方来说,要靠学习过程中的逐渐积累,反复复习,在实践中运用;从教师方来说,教授词汇的方法跟手段很值得探索。既不能把词汇呈现的干瘪无趣,也不能过分强调词汇呈现的形式,忽略知识本身的内容。英语专业四级考试大纲对学生提出了比较高的要求,基于这样的要求,词汇教学更应该得到重视。该文作者拟从综合教程第三册中选取部分词汇以证明教学实践中,教师可以通过多种方式,如独体呈现,多角度释义,联想法,纵横字谜等来呈现词汇,使得词汇教学既简单有趣,又举一反三,提高效率。