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关键词： 工作坊   实践教学   综合英语   角色转变  

摘要： 工作坊教学模式作为实践教学的一种有效形式,具有实践性、合作性和互动性的特点。从工作坊教学模式的设计原则、开展步骤两个个方面探讨了工作坊模式在英语专业综合英语课堂教学中的应用。同时探讨了工作坊教学模式中师生的角色转变问题。

关键词： 少数民族地区   汉蒙生混合班   基础课程   综合英语   教学改革  

摘要： 少数民族地区汉蒙生混合班基础课程"综合英语"教学改革,通过加大过程化评估比重和建立浸入式语言学习环境,力图提高学生听说读写译能力与基本知识素养。组织学生开展讨论活动,培养学生语言感知能力、交际沟通能力及批判性思维。利用网络交流平台(如句酷批改网),提高学生知识吸收能力、对比思考能力及合作能力。组织学生读书看报(英文),培养学生良好的阅读学习习惯,拓宽学生语言、文化接触面。为学生创建一个以英语为主的语言环境,使学生沉浸其中,有效提高学生的学习效率。

关键词： 综合英语   文化价值取向   英语教学  

摘要： 综合英语课程作为英语专业的核心课程,蕴含着丰富的人文内涵,是高职英语教学中实施人文教育非常重要的材料来源。文章尝试以《大学英语综合教程》(全新版)为分析样本,探究其呈现出来的西方文化价值取向,以期为综合英语课程及其他英语课程的教学提供借鉴与参考,从而进一步提高学生的综合文化素养和跨文化交际能力,使综合英语教学迈上一个新台阶。

关键词： 翻转课堂   综合英语   教学模式  

摘要： 文章介绍翻转课堂教学模式的概念,分析该教学模式较传统教学模式的优势,对翻转课堂式综合英语课程教学模式的课前自学、课上教学和课后评价及辅导阶段进行设计,旨在有效地运用翻转课堂教学模式从根本上改变综合英语课程教学费时、低效的状况。

关键词： 非语言交际   高职综合英语教学   应用分析  

摘要： 非语言交际在当前的高职综合英语教学中发挥着重要作用,怎样正确理解语言交际和非语言交际之间的关系,文章对非语言交际做了基础的介绍,分析了当前高职综合英语教学的现状,认为在当前的教学中应该重视学生的非语言交际能力,完善和改进非语言交际的行为和策略,推动非语言交际在高职英语教学中的应用。

关键词： 英语教育专业   微课   综合英语  

摘要： 互联网信息技术的发展使微课教学成为热点,本研究以《综合英语》课程为例,对某高校英语教育专业学生采用微课教学和传统课堂教学进行分组实验,通过实验数据分析本论文得出结论,基于微课的混合式教学模式教学效果明显优于传统英语课堂教学效果。

关键词： 《研究生综合英语》   教材评估   匹配法  

摘要： 近年来,我国高等教育飞速发展,研究生英语教学也随之受到更多重视。在影响英语教学效果的众多因素中,教材是不容忽视的一个重要环节。本文以Tom Hutchinson和Alan Waters的教材评估匹配法为指导,选取浙江省某高校G大学的非英语专业研究生英语教材《研究生综合英语》为评估对象进行教材评估。根据评估结果,本文提出了一些建议,希望能对教师提高今后的教学效果有所帮助。

关键词： 高职高专   综合英语   教材评估  

摘要： 运用汤姆·哈钦森(Tom Hutchinson)和艾伦·沃特斯(Alan Waters)的教材评估理论,从教材评估的"受众、目标、内容、方法论、其他准则"五要素出发,详尽评估高职商务英语专业下综合英语课程教材《大学体验英语——综合教程1》。结合授课效果,建议高职商务英语专业下综合英语课程设置从"教材选择,专业导向,教材内容取舍,授课形式"四个方面进行完善和改进。

关键词： 任务型教学   综合英语   任务设计   任务实施  

摘要： 任务型教学法兴起于20世纪80年代,它是一种强调"在做中学"的语言教学方法,指教师通过在课堂上引导学生参与开放型的交际任务,从而达到启发学生以表达意义而非操练语言形式为主的目的。将任务型教学法引入到综合英语教学中,可以很好地弥补以往以操练语言形式为主的教学模式的缺陷,充分调动学生学习的主观能动性和积极性,促进其语言习得和交际能力的全面发展。在执行任务型教学法时,任务设计应遵循一定的原则以确保其在课堂上能按一定的任务实施的环节顺利开展下去。

关键词： 融合型学习   英语   课程资源  

摘要： “融合型学习”模式即Blended Learning,被认为是在线学习和面授相结合的学习方式。我们可以将其概括为:“融合型学习”模式是通过对各种学习媒体、学习模式、学习环境和学习内容等学习要素的有效融合,提高学习者的学习满意度,优化学习资源的组合,从而达到最优的学习效果和经济效益;将电子化学习环境下的自主学习和课堂学习环境下的合作学习相互结合和互补,建构出一种既能发挥课堂学习中教师主导作用,又能体现学生通过自我学习进行建构知识的全新学习方式。它依托学院的信息技术,将线上和线下授课有机结合起来,使学生在课堂以外,通过网络与教师和其他同学保持互动,最大限度地利用现有的互联网学习资源。