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关键词： 综合英语   文化学习   中国青年   中华文明  

摘要： 大学综合英语课程是高等教育中不可或缺的一部分,其教学改革一直备受关注。为了引导当代大学生尊重人类发展的社会规律,立足科技创新,着眼人类社会发展前景,做中华文明的传播者,做新型国际关系的推动者,本文就如何在文化学习过程中,展现中国青年的气度与格局、责任与担当、理想与智慧提出几点建议。

关键词： “以练促学、以学促教”   语言输入   《综合英语》  

摘要： Krashen的输入假说认为,只有可理解的有效语言输入才能促使学习者学会一门语言,教师为学习者提供的语言输入必须富有意义、难度适中。本研究以英语师范专业的《综合英语》课程为依托,设计实施“以练促学、以学促教”的教学模式,在两年的时间里有规律地为学生提供大量而有效的英语听读输入,在学生中开展了进阶性的听读、重复、模仿、概要归纳和口头表述活动。研究的检测数据表明,该教学模式能显著提高学生的语音语调水平和口头表述能力,能缩小学生间的语言水平差距,还能在一定程度上提升学生的概要归纳和逻辑思维能力。

关键词： POA   高等院校   综合英语   课程思政  

摘要： 专业课程是实现课程思政建设的主要平台。《综合英语》作为英语专业的关键课程,其教学周期较长,涵盖的学生群体广泛,且教材内容丰富,是英语专业思想政治教育的主要平台之一。本文以POA的教育理念为基础,研究在《综合英语》的教学过程中,促进价值观与知识的融合,将价值观的培养融入知识的传递中,培育出德、智、体、美、劳全面发展的可塑型外语人才。

关键词： 全人教育   综合英语   教学模式  

摘要： 本文通过分析当前英语专业综合英语课程教学现状,结合对全人教育理念源头和内涵的解读,提炼出综合英语课程教学为实现育人目标应关注的三个维度,构建“三维教学模式”,以期能最大程度地发挥综合英语课程育人功能,实现“教单科,育全人”。

关键词： 综合英语   课程思政   产出导向法   混合式教学  

摘要： 本文研究大学英语课程中实施课程思政的具体路径。首先分析当前英语教学课程思政有机融合现状,指出存在问题包括价值观塑造注重程度低、课程思政元素盲目增补以及教学设计中思政教育不够充分。基于布鲁姆教学目标分类法、产出导向法和混合式学习理论,以《综合教程4》(第3版)中A French Fourth教学实践为例,详细阐述如何设定高阶性教学目标、创新教学方法和评价形式,强调英语教学和课程思政的有机融合,为外语课程思政提供有价值的实践案例。

关键词： POA   综合英语   课程思政   教学设计  

摘要： 综合英语是本科英语专业的主要课程之一,担当着培养学生语言技能和提高人文素养的双重角色,是英语专业实现思政目标的重要途径。然而传统的综合英语授课多专注于学生语言知识技能的培养,忽略了学生人文素养的提升,未能较好地发挥课程育人成效。因此,笔者拟以POA为指导理论,以《现代大学英语精读(第三版)》第一单元TextA?HalfaDay为研究对象,从教学内容、教学目标、教学流程、教学反思四个层面探究综合英语课程思政设计的改革与创新,探索搭建切实可行的综合英语课程思政教学设计体系,以期充分发挥综合英语课程育才与育人的有机统一,提高综合英语课程思政育人成效。

关键词： 英语口语焦虑   高校英语教学   专科新生  

摘要： 英语学习与学习者的情感因素密切相关,其中,口语焦虑被视为提升英语学习成绩的绊脚石之一。本文以本校2022级商务英语专科新生为研究对象,在Horwitz的外语课堂焦虑量表基础上,根据专科新生的学习情况和特点,修编了适用于本文研究对象的综合英语课堂口语焦虑量表。通过分析调查问卷发现,学生普遍存在口语焦虑现象,英语能力越低的学生焦虑越严重,且学生的口语焦虑水平受教师的影响较大。因此,本文提出4种对策:加强师生情感联系;采用多元教学方法;明确口语教学目标以及优化考评方式,帮助学生减缓口语焦虑。

关键词： 语用学   大学英语   综合英语   教学策略  

摘要： 文章以语用学视角下大学英语专业综合英语教学策略为研究主题,首先阐述了语用学的理论基础,然后分析了语用学视角下大学英语专业综合英语教学存在的问题,最后探索出了更新英语教学观念、完善英语教学模式、优化英语教学方式、丰富英语教学内容、创设真实语用情境、组织英语会话活动的教学策略,以期为大学英语专业综合英语教师提供参考。

关键词： 英语课程   智慧教学模式   构建与应用  

摘要： 智慧教学模式是信息技术快速发展和教学深度结合的产物,它将传统的教学模式和教学环境转变为智慧化、个性化和交互式的创新教学模式。文章以《综合英语Ⅱ》课程为切入点,探讨了智慧教学模式所依托的教学理念,并提出构建《综合英语Ⅱ》课程智慧教学模式的路径及实践应用,以期为智慧教学模式的推广应用提供借鉴。