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关键词： 英语专业   综合英语   教学改革  

摘要： 课程建设是培养学生的基础工具之一,而紧跟时代,促进教学改革,不断更新教学理念,优化教学质量,才能更好地培育新时代新型人才。从高校英语专业的综合英语课程现状入手,从丰富教学内容、更新教学手段、优化教学评估、建立线上课程和培养优秀的英语教学人才方面提出相关改革建议,希望能推进综合英语课程的教学改革。

关键词： 成效为本   综合英语   应用  

摘要： 成效为本教学模式关注学生的学习成效,强调教学一开始就应设置明确的目标,所有的教学活动和评估方式都应围绕这一目标来进行,以确保学生学有所成.《综合英语》作为我校商务英语专业学生的一门专业基础课,在应用成效为本模式后,使得教学目标更清晰,教学内容与方式紧扣目标展开,因而能更加准确评核学生取得的实质成果.

关键词： 高职商务综合英语   项目教学法   实施流程   教学实验   教学效果  

摘要： 高职商务综合英语这门课程将英语语言的学习置于国际商务背景之下,具有明显的跨学科性,同时具有一定的目的性、实用性和实践性。高职商务综合英语教学旨在提升学生的英语综合应用能力和国际商务业务技能。纵观当前我国各大高职学校的商务综合英语教学,依然存在不少弊端,一方面是很难做到“英语”和“商务知识”两者的有机结合;另一方面这门课程的教学多侧重于教材内容,缺乏一定的灵活性与可实践性,使得学生普遍缺乏学习兴趣和积极性。正是由于这个原因,当前很多高校和教师一直在不断探索,大力开展商务综合英语的教学模式的创新,寻找更加合理科学的方法途径。本研究正是基于此背景而提出的。本研究将项目教学法应用到高职商务综合英语的教学中,以期优化该课程的教学效果。文章首先阐述高职商务综合英语教学应具备的特点和传统教学模式下这门课程的教学现状,并分析项目教学法对该课程教学的适用性;其次分析项目教学法在高职商务综合英语教学中的具体应用,主要从项目教学法的基本原则和构成要素入手,结合教学实际深入具体探讨项目教学法在高职商务综合英语教学中的实施流程,包括设计项目、制定计划、收集信息、实施项目、展示结果和项目评价六个步骤。文章的第五部分针对高职商务综合英语教学中项目教学法的应用效果进行实验论证。笔者在任教学校的15级商务英语专业选取了两个平行班作为实验对象。在实验开始前,对两个班级进行前测,通过SPSS数据分析表明两班的前测成绩没有显著差异。经过16周的教学实验后,主要使用项目教学法教学的实验班的后测成绩比使用传统教学方法的控制班进步幅度大,SPSS数据分析表明两班成绩存在显著性差异。此外,通过前后两次问卷调查对比发现实验班学生的学习兴趣、自主学习能力,合作意识都有较大提升。经过对实验结果的归纳分析,得出以下结论:将项目教学法应用在高职商务综合英语教学中,不仅能提高学生的学习兴趣,使其专业知识和职业技能得到锻炼和提高,同时也有助于培养学生的团队合作精神和自主学习能力。文章最后对全文进行总结概括,并从四个方面提出了一些建议,旨在更好地运用项目教学法来促进高职商务综合英语教学的发展与进步。

关键词： 研究型教学模式   思辨能力   综合英语  

摘要： 从思辨能力的概念入手,分析培养大学生思辨能力的重要性。综合英语课程作为英语专业基础性课程中所占课时量最多,学分比例最重的课程必然要肩负起培养学生思辨能力这一重任。研究以Bloom&Anderson[1]的教育认知能力模式为理论框架,构建适合综合英语课程的研究型教学模式,实现将隐性语言技能训练和显性的思维能力训练有机结合,有效培养学生的思辨能力。

关键词： 网络环境   形成性评价   英语教学  

摘要： 论述网络环境下形成性评价的研究背景,介绍基于网络环境下形成性评价活动的开展,在课程考核过程中,运用形成性评价模式,激发学生学习的主动性和积极性,提高学习效率,从而全方位提高英语水平。

关键词： 综合   英语课程   跨文化   交际能力   教学  

摘要： 自二十一世纪以来,全球化发展进程不断加快,我国和世界各国的合作交往越来越频繁,其对于学生的跨文化交际能力提出了更高的要求。本文主要针对综合英语课程中跨文化教学的理念和方法展开了深入分析,并提出了具体的教学方法和建议。

关键词： 批判性阅读   批判性思维   布鲁姆教育目标分类理论  

摘要： 批判性阅读作为一种高层次的阅读活动,需要设置针对性的批判性阅读策略,以促进学生的批判性思维能力从低层次到高层次水平的提升。本研究结合布鲁姆认知层次教育目标分类理论,通过案例分析探索有效培养英语专业生的批判性阅读能力的策略。本研究对英语专业教学改革和学生批判性思维能力的培养具有一定的借鉴意义和参考价值。

关键词： 信息素养   综合英语   翻转课堂  

摘要： 在信息化社会,信息素养是大学生必备的素质。本研究是在高职院校英语专业基础课《综合英语》(高级)教学中开展的行动研究。本行动研究经过了六个环节:发现问题、确认问题、计划、实施、观察和反思。收集的数据包括学生的电子档案袋以及教师的反思日志。在研究中作者借助蓝墨云班课平台以及班级微信学习群部分实现了翻转课堂的教学模式,通过打磨每单元的教学设计,开展依托信息环境的教学活动,提高了学生的信息素养。

关键词： 信息技术   国际综合英语   优化整合   策略  

摘要： 随着科技水平的显著提升,网络信息技术与教育的有效结合,在英语课堂教学上发挥出日益重要的作用.网络信息技术的庞大容量、多彩的内容以及立体的动态效应在激发学生学习兴趣、培养学生对于课堂的参与意识上相当关键.国际综合英语作为小学阶段的一项重点教学方法,对于学生的口语表达能力、社会交际能力以及英文写作能力都有较高的要求.本文主要从几个方面对于信息技术与国际综合英语的优化整合策略进行了详细的阐述,希望为相关教育工作者提供一个有价值的参考.