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关键词： 3C模式   课程思政   词汇教学改革  

摘要： 《综合英语》是高职高专英语专业的核心课程,在深入推进课程思政教学改革、构建全方位育人新格局的背景下,开展适合高职高专学生特点、育德与育才并重的课程建设是切实落实立德树人根本任务的重要举措。词汇教学质量是决定《综合英语》课程质量的关键,本文探讨了词汇教学课程思政改革的必要性,从教学目标设计、思政元素挖掘、教学活动设计三个方面阐述了“3C模式”下词汇教学思政改革实践,并对实践经验进行总结。

关键词： 课程思政   综合英语   英语专业  

摘要： 阐述综合英语课程中融入思政教学的必要性和重要性,并分析其中存在的问题,如思政内容比重偏低、教师缺乏思政认知、思政教学的实施方式单一。结合实例,探究综合英语课程中融入思政教学的策略,即提升教师思政能力,挖掘课程中的思政元素和构建融合式课程体系等。认为在综合英语课程中融入课程思政十分关键,对于培养符合新时代要求的复合型外语人才具有重要意义。

关键词： “讲好中国故事”   应用英语   综合英语课程  

摘要： 本文通过分析应用英语专业综合英语课程教学中“讲好中国故事”的现实意义、现状及解决方案,旨在解决课堂上中国文化失语现象以及学生用英语“讲好中国故事”能力不足的问题,帮助学生更好地理解中国文化,提升跨文化交际能力,同时培养他们的爱国情怀。

关键词： 产出导向法   “综合英语”课程   教学模式   改革与实践  

摘要： “综合英语”课程作为高校英语专业的核心基础课,其重要性不言而喻。如何提高“综合英语”课程教学质量,促进学生英语应用能力的全面发展?本文旨在探讨基于产出导向法的“综合英语”课程教学模式改革与实践。通过分析“综合英语”课程的教学痛点,构建基于产出导向法的“综合英语”课程教学新模式,并应用于实践,以期为高校英语专业教学改革提供有益的参考和借鉴。

关键词： 师生共建   档案袋   评价标准   综合英语  

摘要： 档案袋是课程评价的重要形式,科学的评价标准是档案袋有效应用的基本依据。本研究以“综合英语”课程为例,通过教师与学生对档案袋的独立评分与书面汇报、焦点小组讨论及问卷调查,采用师生共建方式研制档案袋的评价标准,并通过对学生档案袋评分数据的多层面Rasch模型分析,验证评价标准的信度与效度。本研究能为档案袋在外语专业课程中的应用提供实践证据,并为外语专业其他课程评价标准的研制提供范式参考。

关键词： 中华优秀传统文化   课程思政   “三化三全”  

摘要： 中华优秀传统文化是思政教育的重要资源,“综合英语”课程是高校英语专业实施课程思政的重要阵地。结合将中华优秀传统文化融入课程思政的价值意蕴,分析当前“综合英语”课程思政的现实困境,探索“三化三全”实践路径,即构建导向化内容体系、一体化教学体系、多元化评价体系,实现思政素材全面融合、过程全线协同和成效全程掌握。充分发挥“综合英语”立德树人载体作用,有效拓展中华优秀传统文化的传承与传播渠道,实现知识传授与价值引领相统一。

关键词： 英语演讲课程   大学英语   外语学习效果   课程思政  

摘要： 本文使用调查问卷对某高等院校外国语学院英语专业的49名大学一年级本科生进行调研,旨在了解英语演讲课程对于提升大学生综合英语水平和课程思政质量的效果。调查发现,超过80%的学生对英语演讲课程抱有一定的学习兴趣和热情,超过90%的学生认为修读该课程帮助他们提升了综合英语水平,同时也提升了自身的民族自豪感和自信心。本文建议高校英语教师在教授英语演讲课程的同时积极开展课程思政,从而提升学生的英语学习兴趣、英语语言技能和爱国情怀。

关键词： “三进”工作理念   POA理论   综合英语   教学设计案例  

摘要： 全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑(简称“三进”),推动用党的创新理论铸魂育人,是国家教育发展和课程思政建设的新方向和新要求。本文以《新编英语教程1》(第三版)“Unit1MyFirstDayatSchool”为例,基于“三进”工作理念,结合POA理论,开展教学设计案例分析,探讨如何将“三进”工作系统落实在高校英语专业综合英语课程教学之中,实现育人与育才的双重目标。

关键词： 公共演讲   能力培养   脚手架   商务综合英语  

摘要： 以文秋芳教授提出的大学外语课程目标的关键能力培养为基础开展“商务综合英语”演讲环节内容重构设计。通过鲜活简要的演讲环节任务设计案例,以不同关键能力培养为切入点、以课程内容重构为依托、以师生脚手架为助力,综合调查问卷、半结构式访谈、反思日志和课堂观察等方法。研究结果显示,学生的商务综合能力得到了提升,“商务综合英语”取得了良好的教学效果。