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关键词： CBI主题式教学   综合英语   课程思政   涉“农”元素  

摘要： 本研究聚焦于基于CBI主题式教学模式开展《综合英语》校本特色课程思政建设。通过深入挖掘教学内容中的涉“农”元素,探索CBI主题式思政教学方法,打造“第一课堂+第二课堂”育人模式,创新多元评价方式,旨在实现语言知识学习与思政教育的有机融合,培养知农、爱农、为农且具有家国情怀的新型英语人才,为高校英语课程思政建设提供可借鉴的实践经验。

关键词： 综合英语   混合式教学模式   课程思政   育人  

摘要： 在“互联网+”时代,混合式教学模式已成为教育领域的重要趋势。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》,课程思政是提升人才培养质量的关键任务,要求将思想政治教育融入各类课程,构建全方位育人格局。文章以该纲要为指导,聚焦综合英语课程在混合式教学模式下的课程思政实践,探究其具体实施路径与教育意义。同时,尝试探索外语教学实现知识传授与价值引领有机统一的新型机制。研究采用案例分析与行动研究相结合的方法,构建“线上资源平台+线下深度研讨”的双轨路径,系统探索课程思政元素的融合策略。实践层面提出建设综合英语课程思政资源平台,整合课件、视频等教学素材,为师生提供教与学的双向支持。此外,建立多元化质量评价体系,通过师生多方评价对学生素质进行综合评估,实现语言能力培养与价值观塑造的协同发展。

关键词： OBE理念   综合英语   课程思政   教学设计   实施策略  

摘要： 高职英语课程思政是在思政教育创新的时代背景下,积极探索英语教学与思想政治教育深度融合的创新型课程设计。在中西跨文化的思想交流中,通过对语言文化和技能的学习,将思政教育“融入”英语教学,以达成润物无声的思政育人效果。以英语课程思政学习效果为导向,将语言能力培养与思政育人理念深度融合,通过多元化的教学设计指导学生完成语言产出任务,实现价值塑造与专业知识的和谐统一,全面贯彻立德树人教育宗旨。

关键词： 课程思政   多元读写教学法   综合英语Ⅲ  

摘要： 目前,全国高校英语课程思政建设火热进行,因此需要不断构建新的教学模式。分析当前高校英语课程思政存在的弊端。阐述多元读写教学法与课程思政的内涵。引入新伦敦小组提出的多元读写教学法,探索综合英语Ⅲ课程思政教学设计。研究表明,实景实践的真实语料可以带领学生突破认知边界,驱动更高层面的认知;明确指导帮助学生寻找语言与思政元素的契合点,凸显教师的主导地位;批评框定可以升华意识形态;转化实践最终内化语言与思政知识,实现德行言语。

关键词： 综合英语课程   课程数字化转型   理论模型   推进路径  

摘要： 随着国家教育数字化战略的推进,函须以课程数字化转型为抓手,推动教育数字化大转型。当前,教育数字化转型更多关注宏观理论和策略探究,而较少落实到具体课程建设。本文聚焦综合英语课程数字化转型,首先从内外部驱动要素入手,分析该课程数字化转型的必要性;然后以线上平台模块为支撑,以课程内部“四要素”为抓手,构建课程数字化转型理论模型,借助数字技术手段推动课程目标定制化、课程内容弹性化、课程活动协同化、课程评价诊改化;最后从加强数字平台建设、提升师生数字素养、强化课堂实践应用三个层面勾勒了课程数字化转型的推进路径,以期为外语教育数字化转型增添动力。

关键词： 综合英语   课程思政   学生三观   跨文化交际  

摘要： 在全球化时代对国际化人才的需求下,综合英语课程在思政教育方面具有独特优势。文章提出“一核双基四环”的综合英语课程思政育人模式,即以“学生三观塑造”为核心,以“教师和学生”为基础,培养学生“会学习、能交流、可创新、懂思辨”的“四环”能力,旨在提升学生的跨文化交际能力、英语应用能力以及思辨创新精神,从而培养符合时代要求的国际化人才。

关键词： 专创融合   综合英语   课程改革   人才培养   文科专业  

摘要： 为适应新文科的发展建设要求,外语等文科类专业人才培养亟须加强创新创业教育。文章以普通高职院校英语专业综合英语课程为例,通过改革优化人才培养方案,整合教学内容与资源,优化教学手段、创新教学形式,建立科学考评机制,提出了“三阶递进、‘三位一体’、双线融合”的“专创融合”培养模式,并在实际的课程教学中进行了实践和完善。结果显示,95%以上的学生认为课程内容丰富、安排合理、课堂互动性有效,对教学模式较为满意,有效地提高了学生的学习主动性,培养了学生的创新创业能力,同时也为其他文科专业创新人才的培养提供了新策略。

关键词： 3C模式   课程思政   词汇教学改革  

摘要： 《综合英语》是高职高专英语专业的核心课程,在深入推进课程思政教学改革、构建全方位育人新格局的背景下,开展适合高职高专学生特点、育德与育才并重的课程建设是切实落实立德树人根本任务的重要举措。词汇教学质量是决定《综合英语》课程质量的关键,本文探讨了词汇教学课程思政改革的必要性,从教学目标设计、思政元素挖掘、教学活动设计三个方面阐述了“3C模式”下词汇教学思政改革实践,并对实践经验进行总结。

关键词： 信息化背景   大学英语   综合英语课程   混合式教学模式  

摘要： 混合式教学模式是信息化背景下教育领域诞生的一种新形式,从这一角度来讲,混合式教学模式应是时代向前发展的必然产物。本文将聚焦大学英语专业综合英语课程,就混合式教学模式在综合英语课程中的实践应用进行深入分析,探究如何利用混合式教学模式来提升综合英语课程教学质量,提高大学生参与课程学习的积极性和主动性。