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关键词： 水分析化学   课程考核   线上测试  

摘要： 课程的考核是所有的教学活动的一个重要环节。本文指出水分析化学现阶段课程考核教学中存在的问题,并提出解决方案。采用“2+1+1”的考核方式,弱化课后作业,让学生将精力集中在课上和课后的线上考试,通过预习、复习和总结深度了解课程内容,且降低期末考试的比重,增加期中考试的比重,增设扣分环节。最后对这种改革方式实施成果进行分析和评价。

关键词： 分析化学实验   课程思政   教学改革  

摘要： 课程思政是立德树人的重要内容。提高高校教师的思政水平对于全方位育人具有重要意义。通过对分析化学实验课程进行分析,从教学目标、教学内容和教学评价三方面塑造思政体系。采取线上线下混合教学模式,围绕爱国主义、民族自信、工作作风、团队合作、创新精神、保护环境和安全意识等方面开展思政教育。将课程思政教育纳入教育评价机制的改革中,设计新型的教学评价机制,主要包括“多位一体”的教学评价模式、以“学生效果”为主的教学评价指标、定性和定量相结合的教学评价标准。用教学评价巩固和完善课程思政的成果,进而为分析化学实验的教学改革提供一定参考。

关键词： 学生基础知识   学科核心素养   模拟考试   分布系数   考查形式   平衡浓度   证据推理   分析化学  

摘要： 有关分布系数图像的考题在近几年高考及高三模拟考试中频繁考查,该题型思维容量大,设问角度丰富,能够很好的考查学生基础知识、关键能力以及“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”等学科核心素养.本文以H_(2)C_(2)O_(4)为例剖析分布系数图像常见考查形式,并简析几道典型题目.【考查形式】分析化学中,平衡时溶液中某微粒的浓度(平衡浓度)占总浓度(分析浓度)的分数,称为分布分数,又称分布系数,用δ或d表示,各种微粒的分布系数之和为1.

关键词： 无机及分析化学   元素化学   碳及其化合物   科技前沿  

摘要： 在科教兴国的时代背景下,向高等教育阶段的课堂教学中引入当前世界的科技动态,对启迪学生的科学思维,培养具有科技创新意识的大学生具有现实意义。本文以无机及分析化学中碳及其化合物部分的教学为例,在教学过程中适时融入前沿科技成果,使学生在掌握基础知识的同时,了解最新的科研热点,培养学习热情,提升科学素养。

关键词： 医学检验   分析化学   学科融合   理论课教学改革   实验课教学改革  

摘要： 分析化学是医学检验专业的必修基础课程。本课程传授分析化学基础知识,锻炼学生动手能力,培养学生的创新思维,为医学检验后续专业课程奠定理论和实验基础。本文针对分析化学在医学检验专业授课的现存问题,探索了将医学检验知识融入分析化学课程,调整了教学内容,结合了多种教学模式,提高了医学检验专业学生的积极性和教学质量。

关键词： 分析化学实验   新农科   科教融合  

摘要： 《分析化学实验》是化学与材料学院应用化学专业的一门非常重要的实践课程,对于该专业学生的实践能力的培养及未来职业发展都具有极为重要的意义。在新农科背景下,对于农林专业的人才培养有了新的要求,对本专业课程的教学方案提出了新的解读,对应的教学方式和评价体系也应运而生。本文基于科教融合的教学模式将科研项目实践融入教学计划,增加设计性实验比例,鼓励学生参与老师科研项目和科技作品竞赛,构建以学生为中心的导学机制,实践表明,科教融合不仅提高了学生的学习兴趣,还能有效培养学生分析问题和解决问题的能力。

关键词： 双语教学   分析化学   教学改革   地方高校   人才培养  

摘要： 随着经济全球化和科技革命挑战不断加剧,为满足国际市场对人才的需求,作为教育国际化的重要手段,双语教学改革势在必行。该文基于地方高校特点,以分析化学课程双语教学改革为例,就双语教学课题研究的目的、开展双语教学课程的意义及双语教学的目标进行阐述,提出开展双语教学前需考虑的问题及其解决办法,还对双语教学的具体实施过程设想进行详细的描述。

关键词： L-异亮氨酸原料药   未知杂质检查   分析化学综合创新实验   气质联用技术  

摘要： 基于学生生产实习相关实践成果,以氨基酸原料药中未知化学杂质分析为出发点,引导学生设计并探索顶空固相微萃取气相色谱-质谱联用技术(HS-SPME-GC-MS)对L-异亮氨酸原料药进行未知杂质检查的分析化学综合创新实验;开发相应气质联用分析方法,利用2-甲基丁醛标准品进行未知杂质方法学验证,结果符合杂质限量标准。通过该教学方案引导学生自主设计实验方案,进一步掌握分析化学中药物质量控制的基础理论与基本检验方法;紧跟行业技术潮流,掌握HS-SPME-GC-MS实验原理和操作,了解绿色化学前处理方法;充分发挥学生主观能动性,配合定性及数据分析软件教学,切实提高学生综合分析和解决实际问题的能力,提升其科研创新及团队协作能力。

关键词： 分析化学   课程思政   科学成果   技术   认知发现过程  

摘要： 分析化学学科发展迅速,知识体系庞大繁杂,与众多学科相互交错,密切关联,课程教学难度大。在课堂教学过程中,教师应根据课程特点和教学内容,精心挖掘关于教学内容的思政教育元素,巧妙还原教学内容涉及知识点的产生和发展过程,还原科学成果、技术的认知发现过程,教育学生从学科的动态历史发展中体会到如何做学问、如何做人。本文根据分析化学教材章节内容模块,介绍了分析化学教学过程中课程思政的设计与探索,以期为分析化学课程思政教育提供有益参考。