教学课程资源库 更多>>

关键词： SPOC   翻转课堂   无机及分析化学   实验教学  

摘要： 《无机及分析化学实验》课是学生学习化学实验的基本理论知识和基本操作技能的重要课程。在教育信息化和建设高水平应用型本科高校的背景下,要在不断减少课堂课时的同时提高学生的实践动手能力,迫切需要改革当前的实践教学模式。本文基于异步SPOC教学平台对我校海洋科学专业大一级新生开展《无机及分析化学实验》课程翻转课堂教学,展示了基于SPOC+翻转课堂的教学设计、教学过程和教学评价。通过引入“SPOC+翻转课堂”的教学模式,充分利用课内课外两个课堂,线上线下两个平台,有效化解了课时不断减少要求不断提高的矛盾,真正做到提高学生的理论知识水平和实践动手能力。但对于学习自主性不强的个别学生,课堂参与度仍然有待于提升,提示我们需要进一步分析原因,完善SPOC+翻转课堂教学改革,以期更好地支撑高水平应用型大学人才培养方案。

关键词： 课程思政   金课   无机及分析化学课程   信息化教学  

摘要： 进入新时代,切实解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育的根本问题。笔者通过对无机及分析化学课程思政和构建金课的要点进行分析,进一步以“碘量法”为例进行大思政视域下金课的教学设计,紧跟时政热点,采用特色案例教学法,结合信息化教学手段将励志故事等思政元素融入无机及分析化学课程教学中,构建课程思政金课,实现立德树人的根本目的。

关键词： 混合式教学   教学方法   化学实验   教改  

摘要： 无机及分析化学实验是化学化工相关专业学生的必修基础课,也是相关专业本科生接触的第一门实验课。课程教学的效果不仅关系到课程教学目标的达成,也关系到学生对待后续学习的态度。互联网时代学生的生活和学习方式以及学习要求的改变,促使我们在课程教学模式、教学方法和教学内容三方面进行了改革,打造了线上线下相结合、教学方法灵活多样、内容紧跟时代的课程教学体系,充分体现了以学生为主体、以教师为主导的教学理念。

关键词： 思维导图   任务驱动式教学法   分析化学  

摘要： 结合“以学生为主体”的现代课堂教学理念,本文尝试将思维导图工具融入分析化学课程的任务驱动式教学法的教学模式中:以任务作为学习的桥梁,充分激发学生学习的主动性和积极性;以思维导图知识框架作为导向,有效促进学生对教学内容的理解和掌握。两种先进的教学方式相互融合,互为促进,保障分析化学教学质量的稳步提升。

关键词： 放射性废物处理   辐射环境安全   磷酸三丁酯   副所长   环境安全性   核电站   分析化学   谢尔盖  

摘要： 俄罗斯研发出一种有效的强放射性废物处理方法,并已获得专利。此项发明是正在开发的核电站乏核燃料创新处理技术的一个阶段,该方法可减少废物填埋量,提高环境安全性。俄科学院地球化学与分析化学研究所负责科研工作的副所长谢尔盖·维诺库罗夫说:“我们提议从强放射性废物中分离出长寿命镅同位素以及锔和稀土元素,为此要用磷酸三丁酯(一种可靠的已使用了几十年的萃取剂)。此项发明的实际应用将为大幅减少最危险长寿命放射性废物的数量及其深埋成本提供条件。”谢尔盖·维诺库罗夫指出,此项发明为未来放弃大规模建设废物深埋设施开辟了前景,这将确保辐射环境安全。

关键词： 分析化学   课程思政   案例实施  

摘要： 分析化学是食品药品与生物化工类专业的基础必修课程,学生受众多,是开展思政教育很好的载体。本文对分析化学课程思政进行了整体设计,围绕大国崛起、区域建设、科学发展等7个方面选取案例素材,与课程内容有机融合,以“精益求精之工匠精神、敬畏诚信之职业操守”作为课程思政建设目标,探索思政元素融入课堂教学的途径,形成两个详细的课程思政实施案例,为新时代高校课程思政教学的提质增效提供思路。

关键词： OBE理念   学科竞赛   分析化学  

摘要： 分析化学是化学相关专业中特别注重培养实践能力的核心课程。结合近年来组织学生参加分析化学相关学科竞赛的实践,基于强调以“成果产出”为导向的OBE理念,以学科竞赛引导分析化学课程改革。通过重新构建分析化学理论和实验课程体系,将化学分析和仪器分析理论课程融合,构建以综合性实验为主的分析化学实验体系。本文也讨论将学科竞赛成绩纳入学生综合成绩评价,并用于评价分析化学课程改革成效。

关键词： 分析化学   绪论   教学设计   案例研讨   概念形成策略  

摘要： 目的分析化学是药学专业的专业基础课程,在药学人才培养中发挥着重要的基石作用。课程绪论是课程教学的第一节课,本文旨在对绪论课教学进行设计以激发学生对分析化学课程的学习热情和提高学习效果。方法从教学目标设置、教学策略与教学方法入手探讨分析化学绪论课的授课思路与方法。结果在分析化学绪论课教学过程中,采用案例研讨教学方法结合概念形成策略有助于学生理解分析化学的内涵,形成“量”的概念。结论通过课程绪论的学习可以使学生了解本门课程的概况、应用领域、课程学习方法以及在专业学习中的作用等,还可以向学生渗透科学研究者应有的情怀和素养(课程思政)。

关键词： 无机及分析化学   混合式教学   多教学方法   融合  

摘要： 要充分发挥混合式教学的优势,把传统教学方式的特点和网络化教学的优势结合起来,必须合理整合学生、教师、教学策略、学习环境等重要因素。以无机及分析化学课程教学为例,探索了将案例教学法、基于问题的教学方法(PBL)、任务驱动法等多种教学方式与混合式教学有效融合的过程,实现优势互补,体现了学生的主体地位,真正激发了学生课堂兴趣,培养了学生深度思维的能力和创新素质,更好地把素质教育落到实处。

关键词： 稀土元素   分析化学   课程思政  

摘要： 在分析化学课堂上开展以稀土元素为载体的思政教育,对于解决我国在稀土高新技术开发领域“卡脖子”的难题具有重要意义。介绍了本校将稀土元素融入分析化学课程思政的建设思路,就如何发挥稀土元素的载体作用,实现全方位、全过程的思政建设目标进行了探讨,并给出了的具体实践案例。