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关键词： 新工科   分析化学   课程改革   应用型人才  

摘要： 本文结合分析化学教学的现状,在新工科背景下进行了分析化学课程教学改革的探究。首先介绍了分析化学课程改革的研究现状和意义,然后主要探讨在新工科背景下,分析化学教学实践的教学内容、教学方法、教学评价以及综合性和设计性分析化学实验等方面的改革,并提出了相关的建议。新工科背景下的课程改革,能够让学生巩固专业知识技能,激发学生们的创新意识,锻炼学生们的实训技能。通过在新工科背景下课程改革,能更好地培养工程实践能力强,创新能力强的应用型新工科人才奠定扎实基础。

关键词： 分析化学实验   实验教学考核   改革探索  

摘要： 以具体实验项目为例提出新的实验教学考核方式,通过类比考试的实验考核提升学习自主性,提高学生实验相关能力,保证公平公正呈现学生实验水平,为理工科等相关专业的实验教学改革提供借鉴。

关键词： 学习活动   无机及分析化学   主动学习   学习动力  

摘要： 针对大学新生的学习情况,探索了以学习活动为中心的教学设计,在无机及分析化学课程的教学实践过程中,对促进学生主动学习的学习活动方式做了初步探讨,并对学生参与学习活动的相关数据做了统计与分析,同时还设置了与学习活动设计相关问题的调查问卷。统计结果表明,相关学习活动提高了学生的学习效果,也增强了学生的学习动力。

关键词： 无机及分析化学   国家级一流课程   课程思政  

摘要： 无机及分析化学是农林专业大一新生的一门重要基础课,深入挖掘其蕴含的思政元素,对培养新农科背景下知农爱农创新型人才意义重大。河北农业大学的无机及分析化学是一门国家级一流本科课程,通过更新课程体系、优化教学资源、建设思政资源库,将思政和创新有机融合,构建了无机及分析化学全方位、立体式思政育人体系,以充分发挥基础课程的“育人功能”,实现知识传授和价值引领的同频共振。

关键词： 微课   无机及分析化学   教学改革   课程思政  

摘要： 基于《环境无机及分析化学》课程教学的现实学情,教学团队围绕知识传授、能力培养和价值引领的立体化育人模式,借助微课教学的优势,建立“一心(以学生为中心),二融(理论教学与课程思政相融合、理论课与实验课相融合),三阶(课前、课中、课后三环节的渐进式教学活动),四化(教学内容层次化、教学资源多元化、教学手段多样化、评价体系多维化)”的混合式教学模式。该教学模式利用微课构建一对一的分层教学,实现对课堂教学的补充和支撑,满足了学生个性化、多层次的发展需求,提高了教育教学质量,有益于推动《环境无机及分析化学》“一流课程”建设。

关键词： 应用型人才培养   分析化学   药学专业   人才培养  

摘要： 为了更好地满足药学岗位对分析化学技能的需求,该文从岗位需求出发,构建了基于工作任务的分析化学课程体系。研究通过调研药品生产及质量控制领域的岗位需求,结合中国药典的规范要求,设计了与行业实际紧密结合的课程内容与教学要求。课程在教学内容中注重理论与实践的结合,强调学生在实验操作、数据分析及质量控制等方面的应用能力。通过课程改革与实践应用,学生在分析化学的基本理论和实际操作技能上均得到了显著提升,具备了进入药学行业岗位所需的核心能力。研究表明,基于岗位需求的课程构建不仅有效提高了教学质量,还增强了学生的职业竞争力,为应用型本科院校药学专业课程改革提供了可行的参考模式。

关键词： 分析化学实验   BEACON模式   课程思政  

摘要： 为深入解决“分析化学实验”课程在课程思政教学理念认知偏差、教师教育教学能力不足和课程客观条件制约等方面的问题,以课程思政建设的BEACON模式为手段,通过拓展、挖掘、关联、架构、优化、涵育等六项前后衔接措施,系统布局课程研发、思政元素、教案设计、教学方法、教学组织、评价反馈、育人实效等课程教学全方面,提升“分析化学实验”在课程思政建设上的科学性、系统性、有效性,打造知识传授、能力培养和价值塑造融为一体的“分析化学实验”课程思政教育教学改革方案。

关键词： 仪器分析化学实验室   安全管理   实验室安全   绿色化学   信息化平台  

摘要： 在“双一流”背景下,仪器分析化学实验室除了完成常规的仪器分析实验课程,还承担着自主创新设计实验、仪器测试服务和仪器开放共享等多元化任务,实验室安全管理工作的复杂性和难度进一步加大。以化学国家级实验教学示范中心(南开大学)为例,通过完善安全管理规章制度,优化实验教学内容,推行信息化平台技术安全管理,加强师生安全培训,着重特殊设备管理和特殊事件应对,构建了新形势下仪器分析化学实验室安全管理体系。实践表明,此管理体系使实验室安全风险得到了有效控制,为师生打造了安全的实验室环境,保证了实验教学的顺利进行,以期为其他兄弟院校提供安全管理思路和参考。

关键词： 工程认证   教学改革   实验技能  

摘要： 在工程认证背景下,为了让学生更好理解实验理论与工程实践的联系,对“无机及分析化学实验”课程进行教学改革与实践。通过对教学内容重构,将教学内容置于工程实践背景中,同时采用线上线下的教学方式,采取过程评价与总结性评价相结合的方式,增强学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和质量,为学生提供更具实际应用价值的工程教育,满足工程认证要求,也为工程认证专业课程的教学提供思路。