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关键词： 分析化学   铋试金   二次灰吹   保护剂   贵金属   电感耦合等离子体质谱法(ICP-MS)  

摘要： 以毒性小、不易挥发的氧化铋为贵金属捕集剂,硝酸银和亚碲酸钾(mAg/mTe)=1:1为灰吹保护剂,将铋扣在镁砂灰皿中820℃一次灰吹的留铋碲银珠,在预置少量硼砂的瓷坩埚中二次灰吹,得到光滑纯净的贵金属碲银合粒。合粒经王水高压密闭消解后,以Lu、In为内标,ICP-MS测定贵金属,Au、Pt、Pd在0.1~1000 ng/mL,Rh、Ir、Ru在0.1~500 ng/mL线性关系较好,r均大于0.9998。Au、Pt、Pd、Rh、Ir、Ru的方法检出限分别为0.24、0.22、0.21、0.017、0.018、0.019 ng/g,回收率均大于95%。对不同地区、不同类型标准物质测定,结果与认定值的相对标准偏差(RSD)均小于8.57%,相对误差(RE)为-10.00%~15.79%。

关键词： 新冠疫情   分析化学   药学专业   教学方法  

摘要： 分析化学是药学各相关专业的一门专业基础课,需要为学生后面学习药物分析、药物化学等专业课以及考研、就业等奠下牢固的基石。受新冠疫情影响,我校2019级药学相关专业学生的有机化学等基础课程采用了线上教学方式,当疫情形势好转后这些学生已返校。本学期面向这些学生的分析化学线下教学遇到了新问题,这里就遇到的问题及分析化学教学方法进行探讨和反思,希望对今后的教学工作有所帮助。

关键词： 分析化学   智慧课堂   金课  

摘要： 在工程教育认证的背景下,让每个学生更优秀的教育理念,教师应避免采用灌输式教学的教学方式,学生在课堂中被动听课,本文以分析化学类课程为例,明确落实立德树人的根本任务,坚持教学回归本位,建立以学生为中心,以提高学生主动学习、思想素质和能力培养为课程教学目标,建立“模块化、多元化、全过程、梯队化”智慧课堂教学模式,使分析化学类课程教学模式符合教育部要求的“两性一度”的线下“金课”标准。

关键词： 分析化学   教学团队   青年教师   应用型高校  

摘要： 本文从师资队伍建设、青年教师培养、教学团队建设计划、教学团队已取得的成果等方面详细地论述了分析化学教学创新团队建设与实践,以进一步促进教师专业能力的全面发展,构建梯队合理、多元化、高水平的教师队伍。并力争建设成为政治坚定、师德高尚、创新协作、乐教善教、业务精湛的分析化学创新教学团队。

关键词： 分析化学   学科交叉   创新型人才  

摘要： 为了适应高等教育改革和创新型人才培养的新要求,改变人才培养模式尤为重要。以培养创新型人才为目标,学科交叉为驱动,多院系合作为支撑,从课程体系设置、培养目标等方面入手,探索了学科交叉在分析化学研究生培养中的作用,并通过联合培养制度、学科交叉论坛等方式进行了实践。

关键词： 课程思政   教学改革   《分析化学》   专业基础课程   三导向   三位一体  

摘要： 《分析化学》作为应用型本科高校的专业基础课程,课程思政教育具有广泛性和针对性。《分析化学》课程思政研究以“三导向”培养模式为主线,从提高教师思政意识和能力、构建思政模块化元素库、基于现代化信息技术综合运用第一课堂和第二课堂以及育人评价体系改革等方面出发,可使课程思政目标明确化、实施路径多元化、评价科学化。目标是将思政内容有机融入课堂教学中,营造思政氛围,发挥协同育人效应,提高课程思政教学效果,培养德才兼备的高素质本科应用型人才。逐步探索一条实现专业基础课程思政协同育人的有效路径,激发学生学习内动力,实现“三位一体”的育人目标,并以点带面,积累专业基础课程思政建设的实施经验。

关键词： 课程思政   创新模式   探索实践  

摘要： 以《高等学校课程思政建设指导纲要》为理论指导,结合分析化学实验课程教学大纲的最新修订方案,深入挖掘该课程蕴含的思政元素,将课程思政有机地融入课堂教学实践过程。在该教学改革实践中,主要从课程现状、课程教学目标、思政元素的深入挖掘、课程思政融入的创新模式和方法路径、多元化考核评价方式等方面进行了总结与探索,为中药学类专业课程的课程思政教学提供参考。

关键词： 分析化学   课程思政   建设  

摘要： 《分析化学》是化学学科的重要分支,是化工、材料、环境、医药等专业的基础课程。《分析化学》除了要注重专业知识的传授,更要注重的是学生思想政治教育。根据分析化学学科特点,挖掘学科中的思政元素,开展灵活多样的思政教学,将专业知识与思政教育有效融合,使思政教育内容自然渗透并融入课堂教学中,培养和深化学生在家国情怀、文化自信、科学精神等各方面的意识与能力。

关键词： 短视频   分析化学   实验操作   教学改革  

摘要： 为解决目前药学类专业分析化学实验教学中遇到的矛盾,提升教学质量。利用智能手机和校园网络,拍摄制作分析化学实验相关手机短视频,并用于实验教学中。提高了学生的学习兴趣,解决了基本实验操作技能不牢固,对相应实验原理理解不够透彻,和大型实验仪器在教学中无法充分发挥作用的矛盾。利用了智能手机及网络的优势,提高了学生的自主学习能力,丰富了实验教学手段,有效地解决了分析化学实验教学中的矛盾,促进了教学质量的提高。

关键词： 有机化学实验   物理化学实验   实验教学   二噻吩乙烯   光致变色  

摘要： 本文以二噻吩乙烯衍生物的制备和光致变色性能测试为例,介绍如何将有机化学实验和分析化学实验融合创新,形成一类综合性的实验,用以提高大学生的科研综合素质。在有机化学实验室,学生利用简单易得的原料,通过一步法高效制备二噻吩乙烯衍生物,并利用核磁共振氢谱和核磁共振碳谱对目标化合物进行细致的结构表征。在分析化学实验室,学生被要求通过精密的设备条件,如紫外-可见分光光度计等,对目标产物进行全面且细致的光致变色性能测试。通过上述一系列的实验设计和流程操作,学生能够将本科教育和科学研究联系起来,并认知到他们在实验中得到的产品是有价值的化合物,从而树立学生热爱化学、热爱科研的信心,提高大学生的科学素养,为其将来的职业发展奠定坚实的基础。