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关键词： 分析化学   催化剂残留   聚乙烯   微量金属元素   电感耦合等离子体发射光谱法  

摘要： 采用电感耦合等离子体发射光谱法(ICP-OES)定量测定聚乙烯中残留金属元素Al、Ti、Zn、Mg、Ca、Cr和Fe的含量。结果表明,各元素标准曲线的线性相关系数为0.9991~0.9999,检出限为(0.019~0.145)mg·L^(-1),回收率为98.33%~101.53%,相对标准偏差(RSD)为0.67%~1.43%,重复性考察中RSD为1.08%~2.96%。ICP-OES法可快速定量测定聚乙烯中残留金属元素的含量,具有检测速度快、操作简单、重复性好和准确度高等特点。

关键词： 甲状腺肿瘤   生化免疫检验   化学发光免疫测定技术  

摘要： 分析化学发光免疫测定技术在生化免疫检验中的临床应用效果及价值。方法 选择我院在2020年到2022年接收的疑似甲状腺肿瘤患者100例,同时对患者进行化学发光免疫法检测及放射免疫分析法检测。以患者病理检查结果为金标准。对比两种检测方法的检测特异性、敏感性、准确率。对比两组患者的球蛋白水平、甲状腺球蛋白水平、甲状腺激素水平。结果 化学发光免疫法得到的检测特异性、敏感性、准确率均高于放射免疫分析法(P<0.05)。化学发光免疫法得到的患者的球蛋白水平、甲状腺球蛋白水平、TSH(促甲状腺激素水平)、FT4(游离甲状腺素水平)、FT3(游离甲状三碘原氨酸水平)均高于放射免疫分析法(P<0.05)。结论 化学发光免疫测定技术能够提高检测特异性、敏感性、准确率,同时显示患者的生化指标检测数值差异,可以为疾病临床诊断提供指示性意义,可见该技术在生化免疫检验中的临床应用效果及价值较为显著。

关键词： 应用型创新人才   分析化学   精品课程   课程建设  

摘要： 以培养应用型创新人才为目标,结合分析化学精品课程建设要求,着重从教学团队、教学内容、课程体系和成绩考核评定方案四个方面深入开展分析化学教学改革和课程建设,有效提升了人才培养质量。

关键词： 分析化学   课程思政   设计   实践  

摘要： 立德树人是职业教育的根本任务,在专业课程中有机融入思政教育是目前职业教育教学改革的热点。本文探讨了分析化学课程思政元素、教学设计和教学实践。对接人才培养目标,确定分析化学课程思政目标,通过重构课程内容,深入全面挖掘思政元素。采用“知识+技能+思政”三位一体的理实一体化育人模式,构建“多元+多维+全程”评价体系,实现知识传授、技能培养和价值塑造有机融合。

关键词： OBE   环境分析化学   实验教学   改革  

摘要： “环境分析化学实验”是与“环境分析化学”课程配套的一门独立实验课,其教学效果直接影响到环境类专业学生未来的职业技能。文章基于OBE的结果导向教育理念,对该课程进行教学改革,通过拓展实验方法、建立智慧课堂等手段提高课程的先进性,丰富教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性;以实际水源模拟检测分析完整过程提高学生实践能力和综合分析解决问题的能力。通过教学改革充分提升培养效果,达成培养目标,为环境行业的发展输送合格人才。

关键词： 定量化学分析   教材   误差与分析数据处理   化学平衡   容量滴定分析法  

摘要： 本文比较了北京大学《定量化学分析简明教程》与国外主要分析化学教材中定量化学分析的一部分内容,主要涉及误差与分析数据处理、溶液中的化学平衡与容量滴定分析。各教材对化学分析部分的基本内容、方法与思路基本一致,对内容展示的方式、顺序、切入点有所不同,为读者提供了不同的视角。《定量化学分析简明教程》在保证阐明基本概念、原理与方法的前提下,保持简明特色。国外大部分教材对溶液中的化学平衡基本概念进行详细介绍,适合没有学过普化原理的学生学习。未来的分析化学教材中,化学分析的内容可能会因为学科前沿的发展、新方法的出现而精简,建议适当加强在建立分析方法中涉及的步骤或流程、误差与数据处理的内容,建议涵盖建立分析化学方法应考虑的问题(即分析化学语言)以及分析方法特性评价的部分,建议进一步凝练溶液中化学平衡问题处理的思想方法,因为这些构成了理解分析化学思路的基础,以及发展分析方法和实施认证新方法的保证。

关键词： 无机化学及分析化学   教学改革   线上线下混合  

摘要： 无机化学及分析化学课是大一新生开设的专业基础课,它的理论和方法是食品科学、水产养殖等学科工作的基础,对于学生的专业课程学习起着承前启后的作用。利用互联网技术进行线上线下混合教学模式的改革是高校教育教学改革的新亮点。本文结合教学实践,指出了无机化学及分析化学课教学中存在的问题并从线上教学形式和线下教学形式两个方面探讨了教学改革,以期调动学生学习的积极性和主动性、培养其自主学习能力、提升教学质量。

关键词： 思政教育   学科交叉   绿色化学  

摘要： 《无机化学实验》与《分析化学实验》作为化学实验最基础的两门实验课程,其地位不言而喻。然而随着社会飞速发展,两大基础实验学科存在滞后性。在《无机化学实验》与《分析化学实验》的课程特点基础上,结合新农科背景下化学学科理念,分析我院化学专业实验课程存在的问题,在课程思政、学科交叉、课程模式、教材排版和优化考核方式等方面对两大实验课程进行探讨和改革,旨在努力构建新时代中国特色涉农学科体系,培养新时代创新型人才。

关键词： 现代产业学院   共建课程   分析化学  

摘要： 文章以现代产业学院需求为导向,简述了现代产业学院的建设背景,对分析化学课程的教学内容、教学模式、课程考核、课程评价等进行了改革探索与实践。针对当前痛点问题,从构建多主体协同育人平台出发,提出了教学内容及教学模式创新、引企入教等改革策略,并探讨了现代产业学院背景下校企合作课程建设的途径及效果。

关键词： 金课   “分析化学”   课程探索  

摘要： “分析化学”作为大学化学及相关专业的核心基础课程,可从融入思政教育、结合先进科技、培养学生思维能力等方向优化课程教学内容,利用线上+线下配合等多种方式丰富教学形式,结合实际情况和地方资源优化教学课件,从而实现金课的打造和建设。