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关键词： 分析化学   镍铂合金   ICP-AES   杂质元素   基体干扰  

摘要： 为提高电感耦合等离子体原子发射光谱(ICP-AES)法分析检测镍铂合金中杂质含量的准确性,针对Ni-5Pt、Ni-15Pt、Ni-60Pt展开全面的干扰效应研究,对受基体效应严重的Pb、Sn采用基体分离法测定;对直接测定有干扰的元素,通过调节基体与被测元素的测定浓度比例,对应其杂质含量选择整理出的谱线,即能达到准确检测范围;最后通过加标回收的方式验证方法准确度。方法检测范围:Ag、Au:(5~50)×10^(-6);Al、Co、Cr、Cu、Mg、Mn、Pd、Pb、Si、Sn、Ti、Zn、Zr:(5~500)×10^(-6);Fe:(5~1000)×10^(-6)。能满足镍铂靶材在市场交易中所需的杂质分析要求。

关键词： 互联网+   分析化学   翻转课堂   教学模式  

摘要： 在“互联网+”时代背景下,传统教学模式面临很大挑战,教学形式单一,学生上课积极性不高,自主学习能力不强。翻转课堂作为新的教学模式,颠覆以教师讲授为主的传统教学方式,成为教学模式改革的热点。本文在分析化学理论课教学中,开展了翻转课堂实践,对分析化学翻转课堂教学模式进行设计,并对教学效果进行了评价及分析,为高校教育教学改革提供参考。

关键词： 纳米酶   综合设计性实验   实验教学改革   人才培养   创新  

摘要： 设计了一个氧化还原法制备纳米酶,并进一步将其应用于传感的本科生分析化学综合设计实验。首先,采用了一种简便、温和、一锅煮的方法制备了复合金属纳米酶(Cu/Au/Pt NPs);随后对其大小、形貌及拟酶催化性能进行了表征;最后利用其催化性能实现了对双氧水与葡萄糖的检测应用。本实验通过纳米酶的制备、表征及其分析应用,可以锻炼、激发学生自主学习的内在动力,培养学生理性思维、团队协作和综合实践能力。

关键词： 分析化学   金属团簇   离子电流   质谱检测   团簇反应   传输效率   性能指标   制备效率  

摘要： 主要技术与性能指标,样品源制备效率:离子电流>10^(-8) A,多重四极杆质谱范围:0-4000 amu,分辨率Δm≈1,总传输效率:质谱收集端离子计数>100 cps主要应用,分析化学、结构化学、团簇反应、软沉积、气相金属团簇的制备、金属团簇稳定性与反应性机理。

关键词： PDCA循环   无机及分析化学   混合式教学模式  

摘要： 为提升教学质量,基于PDCA循环理念,采用线上线下混合式教学模式,从教学模式的构建、教学过程的创新、学习产出的评价等多方面对该课程进行改革。研究表明:在PDCA循环理念下,通过制定合理的学习计划、创新教学方式,构建自查体系,形成以成果优劣为导向的新一轮学习计划的制定能够较好地提升教学质量,有助于学生学习能力的提升,但该教学模式亟需进一步完善。

关键词： 蓝墨云班课平台   混合式教学   分析化学  

摘要： 实现基于蓝墨云班课混合式教学在“分析化学”中的应用,教师需要创建课程的云班课号,收集整理课程资源,课前发布课程相应的预习资源,课中做好与学生的互动,课后及时把握学生的学习动态。这种全新的线上线下结合的教学方式可以激发学生的学习兴趣,培养自主学习的意识,提高主动探索的能力。

关键词： 生物类专业   改革与探索   “无机及分析化学”  

摘要： 针对生物类专业学生在化学课程学习中存在的问题,以“无机及分析化学”课程为例,开展对地方高校生物类专业化学基础课程教学的研究与探讨,期望通过对“无机及分析化学”这门课程的教学改革,秉承因材施教的思想,对化学课程进行有针对性的教学优化,找到一条打破学科隔膜、将化学与生物紧密结合的道路,培养具有扎实的化学基础以及科学素养的生物专业人才。

关键词： 6S管理   高职院校   分析化学   实验室   应用  

摘要： 高职教育是高等教育的重要组成部分,为我国社会经济发展培养需要的人才。和本科教育不同,高职教育旨在为生产、管理、建设、服务等领域培养需要的专业人才,确保人才素质过硬。对此,在高职教育实践中,需要学生掌握有效的知识技能,还强调要培养学生的良好素养。本文从6S管理理论出发,研究高职院校分析化学实验室中如何有效应用6S管理模式,为高职专业人才的管理理念创新和综合素质提升提供一些思路和参考。

关键词： 分析化学   重量法   铑   硝酸六氨合钴   二次资源物料  

摘要： 建立了一种二次资源物料中高含量铑的测定方法。对试样的前处理、干扰试验等进行了研究。试样通氢还原后于聚四氟乙烯消化罐中加20m L盐酸、5m L过氧化氢密闭加热消解,用硝酸六氨合钴重量法测定,消解不完全的残渣采用ICP-AES测定后补正。方法精密度(RSD)在0.29%~0.38%之间,加标回收率99.56%~101.05%,能较好地满足二次资源物料中高含量铑测定的精密度和准确度要求。

关键词： “线上线下”混合教学   课程思政   分析化学   高校课改  

摘要： 鉴于当前化学类专业中分析化学课程中存在师生互动少、教学效果不好等问题,通过将线上与线下教学有机统一,利用网络资源对课堂进行教学改革,达到学生个性化、差异化学习的目的。同时将思政内容结合教学设计,通过对课程教学中的人文关怀及思政教育的合理融入,对学生进行知识和世界观、人生观的教育,以期达到不着痕迹,潜移默化培养学生的奋斗、创新精神,提高学生的思想素质的目的。