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关键词： 师范专业认证   分析化学   课程目标达成   教学改革  

摘要： 以韶关学院化学专业的分析化学课程为例,探讨在师范专业认证背景下,分析化学课程秉承“学生中心、产出导向、持续改进”基本理念,从课程目标、教学内容、教学方法和课程评价等方面进行的改革.实践证明,经过改革课程目标达成度得到了提高,学生的学科素养、教学能力、道德规范和教育情怀得到了提升,达到了化学专业人才培养的毕业要求.

关键词： 问题导向   设计性实验   教学改革   线上线下混合式教学模式  

摘要： 传统“满堂灌”教学模式容易使学生实验时被动“照方抓药”,思维受限,验证性实验难以激发学生的积极性和创造力,影响教学效果。文章以问题为导向,采用线上线下混合式教学模式,通过分析化学设计性实验教学改革,丰富实验教学内容,优化考核方式,培养学生的自主学习能力、创新实践能力和解决问题的能力。以“氧化还原滴定法测定钒的化合价”为例,开展设计性实验教学的探索与实践研究,推动分析化学实验课程的“高阶性、创新性、挑战度”建设。

关键词： 数智化平台   混合式教学   自主探究   实验设计   有机酸含量测定  

摘要： 本文以“白醋中有机酸含量测定”为例,构建了一种基于数智化平台的混合式实验教学模式。通过实验数智化预习与方案设计、实验自主操作与实时优化、评估反馈与应用拓展三个环节,探讨了如何将数智化平台有机融入实验教学设计,构建了“预习—方案设计—自主操作—实时优化—评估反馈—应用拓展”的分析化学教学模式。该教学模式既保证了实验操作的真实性,又可以利用数智化平台优化实验方案,激发化学师范生的自主探究精神和实验设计能力,为中学化学实验教学提供了可借鉴的示范案例。

关键词： OBE   翻转课堂   分析化学实验   教学设计  

摘要： 本文综合分析了“分析化学实验”教学的现状与挑战,充分利用小班教学的潜在优势,提出了一种基于OBE理念的翻转课堂教学模式。以“水的硬度测定”实验为例,从培养目标、教学内容、教学方法和教学评价四个关键维度进行了深入探究和实践。该教学模式旨在解决传统教学中存在的核心问题,通过构建一个坚实高效的学习环境,实现真正的互动式学习,不仅促进了学生的知识内化,还有助于培养学生的自主学习能力,从而显著提升了“分析化学实验”的教学成效。此外,本文的研究成果对于高校“分析化学实验”以及其他实验课程的教学具有重要的参考价值,为独立院校高等教育教学改革提供了新的视角和动力。通过这种创新的教学模式,期望为学生提供一个更加动态和个性化的学习环境,助力其在学术和职业生涯中取得更大收获。

关键词： 糖苷键   多糖   质量控制   分析化学   生命体  

摘要： 多糖是由10个及以上单糖通过糖苷键缩合形成的高分子碳水化合物,与蛋白质、核酸和脂类一起构成生命体的四大基础物质。现代研究表明,多糖不仅是重要的生命物质,还具有显著的生物活性,是中药的关键活性成分之一。多糖的生物活性与其结构特征密切相关,因此,多糖的质量控制对其功效的发挥至关重要。然而,由于多糖具有结构复杂、强极性和分子量多分散性等特点,其质量控制一直是分析化学领域的难题。

关键词： 课程思政   无机及分析化学   一流课程  

摘要： 该文探讨了在无机及分析化学课程中推进课程思政融合的实践与成效。面对思政融合的挑战,课程通过挖掘思政元素,构建了集知识、能力和价值观培养于一体的三维思政体系,并采用多元评价体系,确保思政与专业教学的深度融合。实践表明,这些举措显著提升了学生的爱国情怀、敬业精神和科学态度,有效实现了育人目标。

关键词： 知识图谱   分析化学   智慧教学   自适应学习  

摘要： 本文以分析化学课程为例，探讨了基于知识图谱的教学资源构建与智慧教学路径的探索与实践。研究表明，知识图谱可根据学生学习数据提供定制化学习路径和资源推荐，提升自主学习能力，并通过实时反馈支持教师精准干预，优化教学内容。可视化知识图谱优化了知识整合与教学设计，支持数据驱动的自适应学习，为教学改革提供新思路。

关键词： 分析化学   问题导向教学模式   真实问题   案例设计  

摘要： “分析化学”是化学相关专业本科生的必修课程，将为学生后续课程学习及实践工作奠定基础。真实问题是来自于社会现实中真实发生的问题，在教学过程中通过真实问题创设一种真实情境，与课程学习相融合，增强理论与现实之间的联系。本文以“误差分析”“酸碱滴定反应”和“氧化还原反应”的教学内容为例，设计了基于真实问题为导向的教学模式。使学生不但掌握了扎实的理论基础，培养了严谨的科学态度，更能够增强未来在科学研究和生产实践中解决实际问题的能力。

关键词： 分析化学   微助教   混合式教学模式  

摘要： 为了探究基于微助教平台的混合式教学模式在分析化学教学中的实践效果，本研究选取新疆师范大学化学化工学院79名学生为研究对象，进行微助教在分析化学教学中的开发与实践对比研究。对照组采用传统教学模式进行教学，实验组采用基于微助教的混合式教学模式进行教学。分析两班学生的章节测试成绩发现，实验班学生的平均分有明显提高，表明基于微助教的混合式教学模式有效地促进了学生对基础知识的掌握以及在推断和计算能力方面的提升。本研究采用问卷调查和访谈法对实验班学生进行评估，发现混合式教学模式中学生自主学习与教师指导的结合显著提高了学生学习的主动性和积极性。因此，基于微助教的混合式教学模式不仅有助于培养学生的核心素养，而且通过构建以自主学习为核心的学习框架，能够增强学生对分析化学学习的信心和意愿。

关键词： 主题研讨   分析化学   光谱分析   翻转课堂  

摘要： 在分析化学教学中采用基于主题研讨的教学方法，不仅有利于掌握分析方法的基本原理和实际应用，还能使学生了解分析方法的最新发展动态。本文将着重介绍光谱分析化学教学方法改革的必要性，并从主题研讨的案例设计、研讨实施、效果评价、教学实践结果及存在的问题等方面进行综合分析，为提高分析化学的教学效果提供新思路。