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关键词： 无机及分析化学   考核办法   能力  

摘要： 根据高职教育的特点,结合银川能源学院的实际,制定了高职化工类专业基础课程《无机及分析化学》新的考核办法,并结合改革实践,说明新办法对学生职业技能、自学能力、创新能力和教师业务能力产生的效果。

关键词： 分析化学   不确定度评定   硫酸亚铁电位滴定法   金合金   钯合金  

摘要： 通过硫酸亚铁电位滴定法测定AuBe1、AuNi9、AuAgCu35-5、PdAgCuAuPtZn30-14-10-10-1合金中Au的实践,分析了测定不同Au含量过程中的不确定度来源,建立了数学模型,计算了各标准不确定度分量、合成标准不确定度和扩展不确定度。结果表明:测定合金样品中9.99%、60.16%、90.85%、98.93%的Au含量,扩展不确定度分别为0.02%、0.14%、0.22%、0.24%。

关键词： 无机与分析化学   教学   归纳   专业   课程  

摘要： 无机与分析化学是一门多专业的基础课,本文结合实际教学情况,探讨了无机与分析化学课程的教改过程中,从教学思想,宏观定位,整体优化,精选内容,压缩学时,加强基础,创新能力培养等原则出发,介绍了教学具有时代适应性的观点。

关键词： 检验专业   化学教学   教育改革  

摘要： 分析化学是检验专业的一门重要的专业基础课,是一门理论性和应用性很强的学科,被称为现代科学技术的＂眼睛＂,学好这门课程将为后续学习打好坚实的基础。1995年,在美国匹兹堡会议上,以＂为什么工业界不喜欢我们的毕业生＂为题对分析化学家的教育与培养中的问题进行了专题讨论,由美国和英国的调查结果表明，工业界对现今分析化学的本科毕业生的质量明显不满意，普遍认为分析化学的毕业生缺乏解决问题的能力及基础化学和质量控制等方面知识。这个调查结果表明分析化学不能教得学生只能“纸上谈兵”，要能分析和解决实际问题。为了适应检验事业和高等检验教育的发展需要，

关键词： 分析化学   组合吸附材料富集   发射光谱   区域化探   金   铂   钯  

摘要： 采用H2O2-HCl分解样品,建立组合吸附材料富集工艺,并详细讨论了组合富集剂的富集条件,通过改进光谱缓冲剂、利用小电极快速曝光技术及研制贵金属光谱分析相板测定系统,提高了仪器信噪比和弱小信号检测能力。方法操作简便、效率高、成本低。检出限(3σ)Au为0.1 ng/g、Pt为0.2 ng/g、Pd为0.1 ng/g,测定国家铂族元素地球化学一级标准物质中的Au、Pt、Pd,结果与标准值相符,12次测定的相对标准偏差(RSD)小于27.1%。方法不仅适合各类矿石中Au、Pt、Pd分析,同样能满足区域地球化学调查样品的分析质量要求,并在不同规模、不同级次、不同采样密度的区域以至全国铂钯地球化学勘查应用中均取得满意成果。

关键词： PBL(Problem-based-learning)   分析化学   实验教学   创新能力  

摘要： PBL(Problem-based-learning)是一种以问题为核心,以小组为单位进行讨论学习,发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的新的教学法。笔者尝试将PBL教学法应用于分析化学实验教学中,对PBL教学模式进行了探讨。

关键词： 化学课程   化工类专业   环境工程专业   主干学科   物质结构   四大基础   整体知识   教学改革   高中化学   能源  

摘要： 化学是特种能源工程与烟火技术专业及环境工程专业的主干学科,而无机化学、分析化学、有机化学和物理化学被称为化学领域的四大基础化学学科。无机化学主要研究物质结构的基础理论、化学反应的基本原理、元素的基本性质,无机化学知识是培养化工类专业工程技术人才整体知识结构和能力结构的重要组成部分,是后续化学课程的基础;

关键词： 分析化学   实验教学   方法   改革  

摘要： 对分析化学实验课的教学内容、教学模式、教学理念和考核制度等方面进行了探讨。通过合理地设置实验内容,采用科学的教学方法,确立改革的具体实施办法,为培养新时代的创新型化学人才提供理论依据。实践表明这项改革取得了显著成效。

关键词： 电分析化学   学术会议   国家自然科学基金委员会   中国化学会   仪器仪表   青年学者   化学研究   专家学者  

摘要： 本届会议由中国化学会、国家自然科学基金委员会、中国仪器仪表协会联合主办．定于2014年3月27—30日在广西桂林市召开。本届大会由桂林理工大学负责筹备，由汪尔康院士、陈洪渊院士任大会主席。会议邀请国内从事电分析化学研究的著名科学家及中青年学者参加，并在全国范围内征文，欢迎专家学者投稿并到会交流。

关键词： 无机及分析化学实验   实验整合   教学改革  

摘要： 无机化学与分析化学课程是综合性大学化学专业和化工专业的主干课程,无机化学实验的着重点是物质的性质、制备以及常数的测定等;分析化学实验着重点则在物质的成分、量、结构和信息的分析测试等。两者之间的着重点虽然不同,但在实验原理和实验技术上有许多相同之处。分开设置两个实验体系,各自组织实验教学的模式,这在一定程度上会造成内容上的重复,因此这种实验教学模式急需改革。通过合理的改革,增强学生获取知识和综合知识的能力,培养学生运用化学知识进行科学研究和解决工程问题的创新能力。