教学课程资源库 更多>>

关键词： 混合酸的滴定   滴定误差   酸度计   分布分数   指示剂  

摘要： 分析化学实验是一门定量分析物质含量的实践学科。为解决HCl与HAc混合酸含量分析时分步滴定误差大的问题,提出(1)以HCl和HAc刚好被滴定完全所对应的pH (8.7)为滴定终点,用酸度计来辅助确定滴定终点,确定总酸的含量。此时向体系中加入1滴酚酞指示剂,溶液呈现淡粉色,作为以酚酞为指示剂指示滴定终点的颜色参照。解决了学生以酚酞为指示剂,终点颜色难于辨别,没有参照的问题。(2)HCl作为强酸优先被滴定,HCl完全反应后,HAc依然有剩余,此时溶液显酸性。若HAc的溶度不低于0.001mol/L,pH不大于3.9。为保证HCl反应完全,以pH=4.3为滴定终点,仍然以pH计来辅助确定终点。此时HCl被滴定完成,另外,可通过分布分数计算出HAc参与反应的量为初始量的26.47%。向体系中加入1滴甲基橙指示剂,溶液变为橙色,作为以甲基橙为指示剂指示滴定终点的颜色参照。因此,通过分布分数,滴定曲线、滴定误差、指示剂的选择原则以及酸度计的使用,建立了准确的HCl和HAc混合酸含量的分析方法。

关键词： 分析化学   课程思政   教学改革   立德树人  

摘要： 在专业课授课的过程中融入思政育人元素,才能确保高校向社会输送的人才具有正确的世界观、人生观和价值观。文章以南昌大学抚州医学院为例,简要分析了“分析化学”课程的课程思政教学改革策略与实践经验。结果表明,通过提升教师思政育人水平、扎实做好课程建设、完善思政育人元素的融入路径以及扩充课程的评价标准等方式,能够提升学生的专业素养,还可培养和深化学生的社会责任、职业道德和科学素养等多方面的意识和能力,实现专业基础课育人的目的。

关键词： 农业院校专业人才培养   分析化学实验   通专融合   科教融合  

摘要： 新时代,随着农业高校教育改革的不断发展,建设一流本科专业、培养专业人才的核心办学理念逐渐成为高质量发展的重要指引。为配合农业院校专业人才培养目标,推进基础课程的变革与创新,实现基础课程与专业课程的深度融合、科教并举,成为时代发展的必然之举。在此背景下,探讨了基于通专融合、科教融合的“分析化学实验”教学模式的实现路径,并分析了其应用价值,以期为相关理论与实践研究工作提供一定的借鉴与启发。

关键词： 水分析   实验   问题   对策  

摘要： 水分析化学实验是化学专业的重要实验之一,具有实验难度大、试剂易挥发、误差难以控制等特点。在教学中,常见问题包括学生实验操作不规范、对实验流程不熟悉、数据处理和分析不当等。针对这些问题,本文提出了具体对策,包括加强实验室安全教育、实验前进行充分的知识预习和实验流程演练、指导学生正确进行数据处理和分析等。通过这些对策的实施,可以有效提高水分析化学实验教学的教学效果和实验质量,使学生掌握实验技能和提高科学研究能力。

关键词： 自主学习   分析化学课程   多维自主学习模式   多维互动教学模式  

摘要： 本文提出多维自主学习和多维互动的教学模式。建立课前前沿分享、课业论文、讲课大赛的自主学习方法,以课堂提问\学生课堂做题、随机小考、课后作业检查、出勤率和实时学习效率监控等多维互动督学方式保证教学质量。让平时成绩占40%,期末考试成绩占60%,形成系统完善的自主学习和多维互动的教学模式,是新时期提升学生自主学习的教学改革的有效方法。

关键词： BOPPPS教学模式   学习通   线上教学   无机及分析化学课程  

摘要： 文章首先阐述了学习通和BOPPPS教学模式的概念,然后论述了基于“学习通+BOPPPS”的无机及分析化学课程线上教学设计,最后对基于“学习通+BOPPPS”的无机及分析化学课程线上教学设计进行了反思。

关键词： 分析化学   PBL教学法   理实一体化   教学模式  

摘要： 总结了分析化学教学过程中存在学生自主学习能力较弱、应用所学知识解决实际问题的能力不足等问题。简要介绍了问题导向的教学方法,将问题导向法和传统教学模式相结合,阐释了问题导向下的理论教学和实践教学设计思路,构建了分析化学课程的考核评价体系,为分析化学教学改革提供参考思路。

关键词： 分析化学   思维导图   酸碱滴定法  

摘要： 分析化学是近化学专业的一门基础必修课。将思维导图引入分析化学的教学中可以帮助学生摆脱死记硬背的机械式学习模式,提高学习兴趣。以“酸碱滴定法”一章的教学内容为例,探讨了分析化学教学中思维导图的制作思路和过程。以酸碱滴定法为中心,将其分为基础知识、基本原理和方法应用三大分支。对每个分支的知识点进行串联和梳理,构建清晰完整的知识网络结构。

关键词： Ni(II)配合物   合成过程优化思路   初步实施结果   溶剂体系   固相合成  

摘要： 主要介绍有关配合物[Ni(Me3en)(acac)]BPh_(4)的合成过程优化的基本思路及初步实施的结果。在引导学生认识配合物[Ni(Me_(3)en)(acac)]BPh_(4)的合成原理、条件和过程的基础上,以原实验合成过程要吸干合成原料Ni(NO_(3))_(2)·6H_(2)O固体表面的游离水为切入点,在探讨水对合成体系影响的实验过程中,结合实验原理以及合成过程和条件,提出了几条不完全相同的合成途径,并通过实验进行初步探究和验证,以培养学生的问题意识与解决问题的能力。并为这个实验面向不同层次、不同教学需求的学生的广泛开展奠定了基础。

关键词： 分析化学   应用   生物医学工程   教材  

ISBN: (纸本)9787030755087

摘要： 生命健康是人类社会生活和经济发展的永恒主题。不同于组织影像体内诊断，生物医学分析化学侧重分子生化体外诊断。鉴于目前尚缺乏适用的生物医学分析化学教材，山东省医药生物技术学会组织编写了本书，内容包括生化分析、免疫分析、分子诊断、即时检测、质谱检测、流式分析、体外诊断试剂的临床试验与生产体系。全书编排贯彻“职普融通、产教融合、科教融汇”的理念，强调知识的传承及转化。本书“知行合一”，既有基础理论的阐述，也有产业技术的介绍，同时还兼有编者的科研成果和工作总结，对生物医学分析化学及相关学科的人才培养具有较高的使用价值。本书适合生物技术、生物工程、生物科学、药学、生物医学工程、生物医学等本科专业学生使用，也可作为研究生教材和企业员工培训参考用书。