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关键词： 大类招生   分析化学   课程改革  

摘要： 为了适应社会对人才的需要,我校由专业招生调整为按学科大类招生模式。分析化学课程作为环境工程大类的基础课,以往的教学模式已不能满足不同学情和不同专业倾向学生的需求。为了能让学生对化学专业有客观认识,同时满足其他专业学生的知识需求,分别从教学内容优化、教学方法改革、实践环节加强这三方面对分析化学基础课进行了改革。经过两年的教学实践,教学效果良好。

关键词： 分析化学实验   考核模式   创新型人才  

摘要： 文章以提高学生的科研素养和培养创新型人才为目标,改革了分析化学实验课程的考核办法,建立了科学、合理、量化的评分标准。建立了"平时成绩考核-期末操作考核-设计创新型实验考核"的实验考核模式。考核兼顾实验各个环节,坚持全程考核,评分标准准确量化。教学实践证明,改革后的实验考核模式和评分标准,对学生的学习成绩有了一个客观、公正、全面准确的评价,激发了学生的学习兴趣和求知欲,提高了学生实验操作技能、分析和解决问题能力,锻炼了学生自主运用知识的能力和创新能力,提高了实验教学质量。

关键词： 任务驱动式教学法   分析化学   课堂教学模式  

摘要： 针对目前分析化学课堂教学中存在的学生对教学内容兴趣不高、死记硬背应付考试等问题,对课堂教学模式进行改革探究。文章阐释了任务驱动式教学法在分析化学课程教学中的具体应用过程,并对该方法在实施过程中存在的问题提出几点思考。

关键词： 分析化学   实验教学   互动性  

摘要： 我国分析化学实验教学的传统模式为"教师讲课和演示—学生听课和操作",基于分析化学实验的课程特点,这种模式约束了学生的独立思考,限制了学生学习的积极性和创造性,严重制约了学科的整体发展水平。而互动式的课堂教学模式凭其灵活多变的特点逐渐被应用到分析化学实验的教学方法与手段中,该方法强调学生学习的主观能动性,且更好地与"分析化学"的课程特点进行了融合。该论文通过教学实践案例来分析两种模式的优缺点,说明互动式的教学模式比传统的教学模式效果更佳,更受到学生的欢迎。

关键词： 离子液体   电分析化学   应用效果  

摘要： 随着全球经济一体化的加速,各国致力于科学研究, 随着我国经济的腾飞,科学研究获得一些成就, 成为世界科研水平领先的国家之一。研究离子液体可以发掘导电性和电化学等优势。本文总结了离子液体的内涵,解析离子液体的基本属性,分析了离子液体的溶剂,在新型的离子液体碳糊电极的电分析化学研究和应用中研究其有效性。

关键词： 分析化学   中山大学   广东省   专业委员会   中国化学会   中科院化学所   化学学院   化学学科  

摘要： 2016年10月15日,由广东省化学学会分析化学专业委员会、广东省分析测试协会色谱专业委员会联合主办,中山大学化学学院承办的“2016年度广东省分析化学研讨会”在中山大学（南校区）成功召开。中国化学会分析化学学科委员会及色谱专业委员会副主任、中科院化学所陈义研究员莅临研讨会指导。来自省内31家高等院校、科研院所、

关键词： 电分析化学   中国化学会   学者投稿   中国仪器仪表   中青年学者   江西师范大学   学术会议   学术交流   分析化学研究   分析仪器公司  

摘要： 为促进我国电分析化学领域的学术交流与发展,由中国化学会、国家自然科学基金委员会、中国仪器仪表协会联合主办,江西师范大学承办的中国化学会第十三届全国电分析化学学术会议将于2017年4月14-16日在江西省南昌市召开。会议邀请国内从事电分析化学研究的著名科学家、中青年学者及研究生参加,欢迎专家学者投稿并到会交流。欢迎国内外分析仪器公司、厂商到会介绍和展示产品。

摘要： ●技术交流的平台●无机分析的阵地●企业联系的桥梁●同行朋友的纽带《中国无机分析化学》是由北京矿冶研究总院主办的无机分析化学专业性学（技）术期刊。本刊包括岩矿分析、冶金分析、材料分析、环境分析、化工分析、生物医药分析、食品分析、仪器研制、综述评论、技术交流、信息之窗等栏目。读者对象为从事无机分析化学及相关技术的广大科研人员、工程技术人员、管理人员、大专院校师生、相关公司及企事业单位。本刊也是相关图书、情报等部门必不可少的信息来源。

关键词： 无机及分析化学   教学效果   教学方法  

摘要： 根据无机及分析化学课程的特点,探讨了高校无机及分析化学课程教与学的有效教学模式。本文从理论联系实际、科学的学习方法、科学发展简史的合理引入、教学模式的有机结合、重视作业批改等方面进行了探讨。

关键词： 分析化学   课程教学   创造性思维   教学策略  

摘要： 分析化学是获得物质的化学组成、含量、形态和结构信息的一门科学。随着社会的发展、科技的进步和人类探索领域的不断拓展,人们对分析化学提出了更为复杂的任务和更高的要求。因此,在课程教学过程中,如何培养学生的创造性思维和创造能力,提高学生的科学素养和创新意识是教学工作者面临的严峻挑战。本文就结合笔者自身经验对分析化学教学中的创造性思维培养与教学策略进行探讨。