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关键词： 新工科建设   无机及分析化学   教学改革  

摘要： 在新工科建设背景下,无机及分析化学作为高等工科教育中的重要基础学科,其教学改革显得尤为重要。本文旨在探讨无机及分析化学教学改革的必要性,结合新工科建设理念,针对目前存的现状及问题,提出了相应的改革方法。运用对教学内容、方法和手段的优化,对实践环节的强化,以培养学生的创新和实践能力,去适应新工科建设的需求。同时,重视学生的综合素质培养,推动无机及分析化学教学与工程实际应用的紧密结合,为培养高素质工程技术人才做出贡献。

关键词： 分析化学   课程思政   一体化   设计  

摘要： 以化学工程与工艺专业的“分析化学”课程为例,在厘清课程思政和思政课程概念的基础上,通过对接专业思政目标,一体化设计、系统化构建,结合课程内容和特点培养学生的敬业与诚信精神,结合新技术、新标准培养学生的守正创新意识,结合新政策新要求,培养学生的可持续发展意识。在课程章节中明确思政目标,精选课程内容,将生动鲜活的事例作为思政融入点,进而达到课程思政“润物无声”的育人效果,以实现课程思政与思政课程同向同行的育人目标。

关键词： 职业教育   分析化学   化学实验  

摘要： 高职院校是培养技术应用型人才的重要场所,分析化学实验教学的重要性不言而喻,随着学生数量的大幅提升,社会各界给予技术教育高度重视,对实验教学方式进行改革是今后发展的必然趋势。在分析化学实验教学中,能够进一步培养学生的动手能力,创新思维能力与解决问题能力也能够有所提升,这对于学生未来的发展至关重要。因此,在今后的发展历程中,教师应立足于实际发展情况,积极创新教学模式与方法,将实践环节引入其中帮助学生深化各项理论知识。另外,课程设置也需做到与时俱进,结合行业发展的需求有针对性的完善,贴近实际的教学方式更能够吸引学生兴趣,全身心参与到实验当中,确保教学效果,满足当今教育理念提出的全新要求。

关键词： 课程思政建设   分析化学   教学改革   立德树人  

摘要： 为全面推进课程思政建设,实施教学改革势在必行。本文基于分析化学学科特点以及课程培养目标,从提高教师思政教育能力、构建课程思政体系、深挖分析化学课程思政元素、优化教学评价四个方面出发,提出了全面推进分析化学课程思政建设的一些举措,以促进课程思政有效融入课堂。将思政教育与专业知识进行融合,有利于学生在掌握分析化学理论知识和操作技能的同时,培养以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,树立唯物主义的辩证思维、严谨认真和求真务实的科学态度、科学发展观等,形成广泛的课程思政理念共识并深入人心,从而实现教书与育人、立德与树人的有机统一。

关键词： 分析化学   放射化学   中国科学院院士   学科带头人   南京大学   陈洪   化学教研室   硕士生  

摘要： 我对中国科学院院士陈洪渊爷爷不仅是喜欢,更多的是钦佩!他是在我国分析化学领域钻研逾半个世纪的泰斗;是桃李满天下的老师,培养出许多博士生、硕士生;是勇挑重担、带领南京大学分析化学专业激流勇进的学科带头人。他大学主攻的是放射化学,于1960年毕业留校,被分到分析化学教研室任教。

关键词： 分析化学   课程思政   教学改革   高职  

摘要： 在学科与学情分析基础上,文章提出分析化学课程“课程思政”研究的总体思路。从民族精神、诚信教育、人生哲理、职业道德及环保意识等方面挖掘思政元素,并有机融入课程教学中,取得了一定成效。该研究为高职卫生院校分析化学“课程思政”的教学改革提供了借鉴经验。

关键词： 分析化学   凉茶   高效液相色谱-串联质谱法   α-受体阻断剂  

摘要： 目的:建立高效液相色谱-串联质谱法同时测定凉茶中5种α-受体阻断剂。方法:样品经过甲醇提取,结合MCX固相萃取柱净化,采用Waters ACQUITY UPLC(BEH C_(18) 1.7μm)色谱柱分离,在甲酸水(0.1%)和乙腈溶液为流动相条件下进行梯度洗脱,采用多反应监测正离子模式(ESI~+),实现对酚妥拉明、哌唑嗪、特拉唑嗪、育亨宾、妥拉唑林共5种α-受体阻断剂的定性定量(外标法)分析。结果:该方法分析时间适中,5种组分均可分离完全,线性良好,相关系数均大于0.994,定量限为0.005 mg/kg~0.04 mg/kg,在0.005 mg/kg~0.4 mg/kg加标范围内,平均回收率(n=6)为70.9%~96.3%,相对标准偏差为0.92%~3.98%。结论:建立的高效液相色谱-串联质谱法满足同时检测凉茶中5种α-受体阻断剂的要求,该方法操作简单,分析时长短,可批量检测,精密度高,重复性好。

关键词： 无机及分析化学   数字课程   课程体系   基础化学   课程改革  

摘要： 无机及分析化学课程是化工类专业必修的一门基础核心课程。新时代下的产业数字化发展对人才培养提出了新的要求。浙江科技学院无机及分析化学课程组以数字化教材为基础,基于浙江省高等学校在线开放课程共享平台,建立无机及分析化学数字课程,为学生提供个性化、针对性强、力度大的专业支持,营造灵活高效的学习环境,以提高学生以自主学习能力为核心的综合素质。

关键词： 产出导向   分析化学实验   四位一融入   混合式教学  

摘要： 基于产出导向的教育理念,我们将“四位一融入”教学模式引入到分析化学实验教学过程中,定位培养体系、线上教学资源、实验操作内容和学生达标情况,自然融入课程思政内容,采用线上线下混合式教学,充分利用现代信息化技术,探索分析化学实验课程教学的新模式。该模式提倡以学生为中心,通过启发式教学,提升学生对课程知识的综合运用能力,培养学生发现并提出问题、分析问题与解决问题的能力,加强学生实践能力、创新精神和爱国情怀的培养,使学生具备良好的科学素养。