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关键词： 无机及分析化学实验   实验教学   网络教学  

摘要： 针对农科类无机及分析化学实验教学中存在的问题,从整合实验教学内容,在教学过程中融入绿色化学理念,开展多媒体技术辅助教学及评价方式多元化四个方面进行深入研究和探讨,为提高实验教学质量,提出了一些发展建议。

关键词： 特殊教学方法   实验教学改革   问卷调查  

摘要： 特殊教学法在高校的推广率越来越高。在大力推进教育教学方式方法改革的大背景下,开展多样化的特殊教学方法,对不同专业的学生实施不同的教学内容,对不同年级的学生开展不同的教学方法,并在课后对实验教学效果进行问卷调查。通过对调查问卷的系统分析,了解学生对特殊教学方法的接受度、适应度及满意度,评价教学改革的效果,促进高校实验教学能力水平的提高。

关键词： 注册入学   教学改革   教学评价   无机及分析化学  

摘要： 注册入学已成为目前江苏省高职院校的普遍入学模式,这样的入学方式带来了不同的学生和新的需求。通过调查发现,注册入学的江苏学生化学基础极度薄弱,缺乏化学学习兴趣。针对这一现状,高职院校教学需要进行如下改革:通过教学方式的改革提高学生学习兴趣;通过教学评价方式改革强化教学效果;通过理论和实验教学相结合方式分散教学难点。

关键词： 综合实验   分析化学   教学改革  

摘要： 综合性分析化学实验选择贴近日常生活的题目——饮用水水质分析,将分析实验教学与学生日常生活内容结合起来,并将查阅文献和计算机数据处理及作图融入其中,不仅加深学生对相应理论知识的理解,而且充分调动了学生学习积极性,取得了较好的教学效果。

关键词： 分析化学实验   实验准备   工作模式  

摘要： 分析化学实验在学生实际动手及科研能力的培养中起着基础而重要的作用,实验室管理和准备工作是保证实验顺利进行的前提。本文从实验教师的角度出发,就实验室的日常管理、仪器、设备、药品管理、实验准备内容、实验室开放等几个方面对实验室管理和实验准备工作进行了归纳总结,为提高实验教师工作水平提供了有意义的经验总结。

关键词： 雨课堂   微课   混合式教学:教学实践  

摘要： 分析化学是化工专业的专业基础课。本文在混合式教学的基础上,以自制的分析化学微课与雨课堂的教学实践为例,对基于微课与雨课堂的混合式教学进行了初步的探索。文章设计了基于微课与雨课堂的混合式教学活动,并进行了相关的问卷调查,并对存在的一些问题进行了试探性的回答。希望本文的研究能为基于网络资源与在线教学辅助工具的混合式教学提供一些参考。

关键词： 微流控芯片   生物分析化学   芯片技术   分析应用   操作技术   流体界面   药物筛选   环境监测  

摘要： 微流控芯片是一种微流体界面精确操作技术，即在微米尺度空间对流体进行操控。微流控芯片技术的特点在于可实现常规实验室诸多基本功能的微型化和集成化。该技术涉及多学科交叉研究领域，在有机合成、疾病诊断、药物筛选、环境监测等方面均有广泛应用。值得注意的是，微流控芯片技术正向生命科学研究领域大范围地发展。微流控芯片技术能够完成微米级尺度下多种细胞、亚细胞及分子水平的细胞研究。芯片单元的大规模集成，使实时、高通量细胞监测与分析应用成为可能。目前，微流控芯片已应用于不同种类组织的细胞增殖、运动、通讯与信号转导和细胞分类筛选及组织微环境仿生模拟等研究。

关键词： 分析化学   射干   离子液体   半制备型高效液相色谱   液质联用  

摘要： 本研究运用离子液体1-乙基-3-甲基咪唑四氟硼酸盐[EMIM][BF4]从射干中成功提取出了鸢尾黄素、鸢尾甲黄素A、野鸢尾黄素和次野鸢尾黄素。最佳提取条件为:1.0 mol/L的离子液体1-乙基-3-甲基咪唑四氟硼酸盐,液固比为30m L/g,超声辅助提取时间为30 min,该工艺能耗低、耗时短、操作简单、稳定性好,是射干中选择性提取结构相似的鸢尾黄素同系列物质的有效方法。并在此基础上,采用高效液相色谱(HPLC)对离子液体粗体液中成分进行分离,利用液质联用(LC-MS)技术,对提取物中的成分进行结构鉴定,确定化合物中的物质结构信息。

关键词： 分析化学   化学史   教学  

摘要： 化学史是从历史的角度考察化学发生、发展的过程及其规律。化学史在记录人类如何应用化学知识认识和改造世界的同时,也记录了历代化学家为发现真理而付出的艰辛努力。将化学史与教学内容有机结合,既可激发学习兴趣,加深对所学知识的理解和掌握,又能培养学生良好的思维方式及严谨求实的科学精神,提高学生的综合素质与创新能力,但就课堂而言,化学史知识的介绍应点到为止,忌喧宾夺主。从教育意义和教育方式2个方面就分析化学教学中的化学史教育问题进行了探讨。

关键词： 工作过程系统化   课程开发   课程设计   分析化学  

摘要： 高职院校培养技术技能型人才的重要载体之一是对课程进行工作过程系统化的改革和建设。以分析化学为例,介绍了课程开发背景,详细说明了课程思路设计、目标设计、内容设计和考核方式设计。课程采用基于工作过程系统化的课程开发模式,教学内容以企业生产实际任务为案例,教学过程渗透企业的生产实际过程,贴近工作岗位具体要求,并采用综合的考核机制,有效地提高了教学效果。