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关键词： 分析化学   课程改革   融合模式  

摘要： 分析化学是一门重要的专业基础课,开展分析化学课程改革是提升高校教学质量的重要保障。本文结合实际教学情况提出一种以分组教学为基础、任务导向为驱动、网络平台为辅助的融合教学模式,旨在实现教与学角色的转变,充分激发学生学习积极性,进一步提高教学效果。

关键词： 分析化学实验   教学改革   教学模式   教学方法  

摘要： 分析化学实验是化工类专业的一门重要的专业基础必修课程。分析了分析化学实验教学过程中存在的问题,从教学观念、上课模式、实验内容、教学方法四个方面探索实验教学改革的思路和方法,采用理实一体化教学统一理论和实验,合理安排实验内容,使知识结构更完整,层次更分明。改良式对分课堂的教学模式,使课堂氛围更活跃,学生的参与度更高,对知识的接受更积极,更主动。

关键词： 智能手机   混合教学模式   辅助   分析化学实验   操作监管  

摘要： 将"智能手机+"的混合教学模式运用于"分析化学实验",尝试解决实验课堂上的监管问题。采用学生录像制作视频、线上线下师生互动、改革考评办法等方案。实践表明,智能手机录像的混合教学模式能有效解决"分析化学实验"的课堂监管难题,且能提高学生成绩、丰富学生技能和拉近师生关系。用智能手机录像的混合教学模式是"分析化学实验"课堂监管的最好方式,值得借鉴与推广。

关键词： 药学   分析化学   沉淀滴定法   说课  

摘要： 本文选择药学专业分析化学课程'沉淀滴定法'进行说课设计,从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学反思进行了说课设计,结合自身教学体会,在分析教材和学生的基础上,精心安排教学过程,以提高教学效果和学生的学习能力和综合素质。

关键词： 分析化学   总有机碳   硫酸依替米星   清洁验证  

摘要： 目的:考察总有机碳(TOC)在硫酸依替米星氯化钠注射液清洁验证中的适用性。方法:通过对检测方法的灵敏度和可操作性等方面的比较,筛选不同的检测方法,最终选择TOC法进行硫酸依替米星氯化钠注射液清洁验证残留物的检测。对方法检测限、线性、精密度、准确度进行验证,并进行三批产品清洁验证样品检测。结果:总有机碳分析方法验证的检测限、线性、精密度、准确度均符合要求,在实际应用中方便快捷。三批清洁验证样品的检测结果低于规定的允许残留值。结论:总有机碳(TOC)检测适用于硫酸依替米星氯化钠注射液的清洁验证检测。

关键词： 分析化学   课程思政   高等院校  

摘要： 分析化学是一门重要的基础课程,课程思政党和国家对新时期教育的重要指示和要求,本文从分析化学课程思政出发,阐述了在分析化学课程的学习中引入课程思政思想的模式,使学生通过学习不仅掌握理论知识内容,而且可以从中建立正确的人生观和科学素养,培养德育协调发展的专业人才,本文从不同角度分析,可以为分析化学思政教学改革研究提供参考。

关键词： 分析化学   络合滴定   酸度控制   Matlab  

摘要： 分析化学络合滴定的终点误差的计算是公认的教学重点和学生的学习难点,而络合过程中酸度控制极其重要。文章以0.01000mol.L^-1的EDTA滴定同浓度的Mg2+为例,通过终点误差的数学公式,利用Matlab建立数学模型可方便求算终点误差;并通过Matlab编程绘制出pMsp及pMep与pH的关系曲线和终点误差(Et)与pH的关系曲线。突破教学的重点和难点,使学生摆脱复杂公式的烦扰,更好地理解化学问题的本质,并取得良好的教学效果。

关键词： 高职药学   分析化学实验   探究   改革   绿色化学  

摘要： 分析化学是一门实践性和应用性较强的学科,同时也是高职药学、检验及化工专业的必修基础课程。分析化学理论课教学内容繁多且相对枯燥,实验课能帮助学生更好地理解理论知识,提高分析化学课程的教学效果。文章结合高职药学专业分析化学实验课程的特点,有针对性的引导学生设计,同时加强实验过程中废弃物处理及绿色化学理念的培养,加强改革创新,贴近人才培养目标,为社会培养出更加优秀的技能型高级人才。

关键词： 微课   翻转课堂   教学模式  

摘要： 就翻转课堂在无机与分析化学教学中的运用进行探索,发现相对于传统填鸭式教学,基于微课的翻转课堂教学模式,通过课前自主学习,课堂深化和内化,课后强化与拓展,可以有效提高学生的学习兴趣和积极性,收到良好教学效果。

关键词： 翻转课堂   教学模式   分析化学   应用探究  

摘要： 翻转课堂是建构主义学习理论指导下的教学创新模式,被广泛引进高校教学之中。本文通过"翻转课堂"教学模式在分析化学课程中的实践应用,发现翻转课堂教学模式能够提高学生成绩的及格率,使中下游学生成绩提高,激发他们的学习兴趣和动力,提高学习热情,避免传统教学模式下学生成绩两极分化的现象。笔者期待通过本文的研究成果,能够对提高南疆边远地区化学教学质量,改善化学教学模式提供一定的借鉴。