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关键词： MOOC   SPOC应用   教学改革   共建共享   资源效益  

摘要： 针对目前MOOC课程建设数量越来越多的现状和MOOC资源的利用问题,提出如何通过深化课程教学改革,用好MOOC资源,充分发挥MOOC资源的利用效益。本文首先对于纯MOOC教学存在的问题进行了归纳总结,然后介绍了SPOC教学实践。以华中农业大学无机及分析化学MOOC课程应用为例,着重阐述了SPOC的4个主要作用:(1)解决了学生自主学习能力培养的问题;(2)解决了从MOOC获得知识的零散性问题;(3)解决了对线上学习效果的担忧问题;(4)解决了纯MOOC学生参与度低迷的问题。结论是开设SPOC课程是用好MOOC的重要途径,并尝试与其他高校共建共享,通过合作进一步提升MOOC资源的利用效益。

关键词： 分析化学   学科交叉   创新意识   教学内容   教学模式  

摘要： 分析化学迈入了化学测量学新时代,其发展越来越依赖于不同学科之间的交叉与融合。分析化学课程教学应该与时俱进,进行相应的教学改革创新。本文立足于分析化学学科发展前沿和现代学生的特点,阐述学科交叉对于激发学生学习兴趣,培养创新意识的重要意义。并结合我院《分析化学》课程教学改革的情况,剖析了目前课堂教学中存在的课时有限、教学模式单一、教师知识储备有限等问题,并提出相应的教学改革措施。

关键词： 仪器分析化学实验   实验教学改革   复合型人才  

摘要： 高校分析化学专业为了顺应新时代的发展方向,开设了仪器分析及相应的实验课,能让大学生了解各种仪器的操作步骤、程序并且掌握不同仪器的使用原理,本文针对仪器分析化学实验内容的不足之处提出了课程教学改革的一些思路和方法,有助于师生共同探索仪器分析实验的内在规律,使其日趋完善,另学生不止对于对课本知识的理解加深,还能得到实践操作,培养学生既具有坚实的化学基础知识,又具有实践性实验技能的高级复合型人才。

关键词： 无机   化学实验   教学过程  

摘要： 无机及分析化学实验教学为学生思维的发展提供了可能,学生把握机会进行实际操作,在这一过程中学生的分析解决能力与科学探究能力加速形成,意义重大。化学知识对于学生而言不再是复杂的表象,学生的认知实现了新的突破,产生喜爱等内心趋向性,这会一定程度上影响学生注意力和实践的分配。评判实验教学好坏的标准在于学生是否能够跟进教师脚步,能够积极响应教师、是否与教师一同进行实验研究,开展无机及化学实验教学为学生提供了良好的教学环境,这意味着现有教学摆脱了僵硬、划一模式,对学生以后的科学研究是百利而无一害的。下面将侧重进行教学问题分析,并有意识地提出改进策略以提升教学质量。

关键词： 高职   无机及分析化学   实验教学   改革  

摘要： 通过对高职无机及分析化学实验课程进行介绍,研究当前实验教学的现状,分析此学科教学改革的总体思路,从而提出高职无机及分析化学实验教学改革的重要举措,以期为高职化学教师的教学工作提供参考。

关键词： 智能盒子   分析化学   教学   改革  

摘要： 在'互联网+'的背景下,基于'智能盒子'理念下,将信息化教学与传统教学相结合将成为未来职业教育的发展趋势。教育信息化环境中《分析化学》课程改革,可以更好地激发学生的学习兴趣,加快学习速度。

关键词： 探究式教学模式   无机及分析化学实验   创新能力   教学改革  

摘要： 在无机及分析化学实验中构建探究式教学模式是适应时代要求培养创新型人才的需要。本研究从优化实验,结合大学生创新训练项目、利用虚拟仿真实验平台和开展基础化学竞赛四个方面详细探讨了探究式教学模式在无机及分析化学实验中的构建。探究式教学模式激发了学生的学习兴趣,提高了实验的教学效果,为今后专业实验和毕业论文奠定了基础。

关键词： 教考分离   教学改革   探索   分析化学  

摘要： 随着我国高等教育教学改革的深入,教考分离模式已被越来越多的应用于课程教学评价。然而,在教学改革中,对于教考分离模式的应用是否一定能够提升教学效果的争议一直存在,在此背景下,本文基于多年分析化学课程改革中教考分离模式的应用实践,从教考分离模式的实施前提分析、教考分离对分析化学课程教学改革的促进及教考分离存在的主要弊端等方面进行探讨。

关键词： 无机及分析化学   蓝墨云班课   混合式教学  

摘要： 通过分析药学专业《无机及分析化学实验》课程教学现状,提出了在本课程中采用基于蓝墨云班课的混合式教学模式的必要性。通过该教学模式的初步尝试,充分激发了学生学习无机及分析化学实验的兴趣和积极性,收到了良好的教学效果。