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关键词： 紫外分光光度计   过程思维   吸附   催化   分析化学  

摘要： 分析化学教学侧重于定性定量分析的基本原理的掌握。实际的化学反应都是一个过程。基于过程思维的理念,设计实验,对于培养学生的创新能力具有重要意义。因此,我们提出以下实验:使用紫外分光光度计的定量手段,定量催化剂对物质的吸附过程,让学生理解物质与催化剂之间的相互作用。该实验旨在培养学生的过程思维,能够让学生从宏观上理解化工过程的同时,在微观上能够理解反应步骤。

关键词： OBE理念   高校   《无机及分析化学》课程   教学改革   措施探究  

摘要： 本文旨在探讨以OBE理念为指导思想,对《无机及分析化学》课程进行教学改革的具体策略。通过引入OBE理念,强调培养学生的实际应用能力和跨学科的综合素养。通过分析OBE理念的特点以及内涵,结合《无机及分析化学》课程教学改革方向提出了教学改革策略,从课程目标的设定、教学方法的选择以及评估体系的建立等方面展开讨论,为化学类课程的现代教学提供可行的实践经验。

关键词： 跨校修读   分析化学   翻转课堂   教学模式   线上线下混合教学  

摘要： 随着教育信息化的快速发展,跨校修读学分已成为高等教育改革的重要方向之一。作为化学专业的重要基础课程,分析化学的跨校修读学分教学模式不仅有助于拓宽学生的学术视野,还能有效促进不同高校间的教育资源共享与互补。围绕沈阳农业大学理学院分析化学教研室分析化学课程的跨校修读学分模式,总结近两年的实践做法,从“线上+线下”混合式授课模式、翻转课堂教学方法、应用案例引入课堂及建立多元化课程考核机制4个方面进行创新改革。从近两年的教学效果看,跨校修读学分的新型教学模式能有效提高教学效率,提升学生学习主动性,有助于提高大多数学生的综合能力。此外,还讨论了这种教学模式存在的一些不足之处,还需要强化教学团队的建设,根据教学大纲的不断更新,对教学资源进行不断完善,以便适合这种跨校修读学分教学改革的发展,为后续更好开展相关工作奠定实践基础。

关键词： 分析化学   研究型学习   课程思政   人才培养  

摘要： 分析化学作为药学专业的基础课,教学中应着眼于创新型和服务型药学人才的培养,尽早强化学生分析化学研究思维的训练和应用实践能力的培养,调动学生对专业的热爱,帮助他们树立对国家与社会的责任感。分析化学课程剖析科研案例,构建研究型学习模式,实现教科融合;建立阶梯式实践教学体系,帮助学生提升从认知到实践的能力,达到学以致用。教学效果表明,研究型学习、阶梯式实践、素质拓展的三维立体化分析化学教学实践体系,实现了知识传授与价值引领的统一,促进了新时代复合型药学创新人才的培养。

关键词： 设计性实验   教学改革与实践   能力培养  

摘要： 基于化学师范专业分析化学实验课程的培养目标,选择30%双氧水中过氧化氢含量的测定实验开展设计性实验教学改革与实践。学生通过自主完成查阅文献、设计实验方案、讨论方案的可行性、分组实验、提交实验报告、展示实验成果等过程,学会设计实验的思路,应用知识的灵活性,考虑问题的全面性,完成实验的严谨性,从而激发学生探索研究的精神,提高学生的语言表达能力和实践动手能力,培养学生发现问题、分析解决问题的能力以及创新能力,为分析化学设计性实验教学改革提供新思路。

关键词： 分析化学   靶材   镍铂合金   杂质元素   电感耦合等离子体质谱法(ICP-MS)   反应池技术(DRC)   碰撞池技术(KED)  

摘要： 试样以盐酸-硝酸溶解,建立了电感耦合等离子体质谱法(ICP-MS)测定镍铂合金中17个杂质元素的方法。采用标准模式测定Mg、Al、Ti、Cr、Mn、Co、Zn、Cu、Zr、Pd、Ag、Sn、Sm、和Pb,氨气反应模式测定Si和Fe(氨气流速分别为0.2和0.25mL/min);氦气反应模式测定V(氦气流速为5mL/min,考察了基体效应对测定结果的影响,采用内标校正提高分析的准确性,其中Mg、Al、Ti、Cr、V、Mn、Fe、Co、Zn和Si以Sc为内标,Cu、Zr、Pd、Ag和Sn以Y为内标,Sm和Pb以Re为内标。测定各元素的线性相关系数(r)不小于0.9996,方法检出限为0.0025~0.78ng/mL。对NiPt5、NiPt15、NiPt60样品中17个杂质元素进行测定,相对标准偏差(RSD)为0.86%~13.07%,加标回收率89.0%~116.5%,方法满足镍铂合金靶材的测定要求。

关键词： 新质生产力   分析化学   教学改革   课堂教学   数字教学  

摘要： 新质生产力是根据我国社会发展特征提出的新概念,对促进高等院校高质量高内涵发展有着深刻的指导意义。分析化学专业是新质生产力发展背景下蓬勃发展的、具有较强基础理论知识和实践性质的专业,其专业发展方向与时代进步趋势相符。通过对分析化学教学现状进行剖析,探究课堂教学过程中存在的不足,提出新质生产力背景下分析化学教学改革策略和保障措施,为服务新质生产力的发展培养高质量应用型人才。

关键词： 分析化学实验   光催化降解   电化学监测   苯酚含量   差示脉冲伏安法  

摘要： 针对目前高校开展的分析化学实验教学内容单一,侧重常规分析方法以及仪器基本原理介绍等问题,将综合性实验教学项目引入到教学中,能够增强学生独立探索、主动思考和分析问题的能力。本文设计了基于纳米TiO2光催化剂催化降解苯酚的综合性实验方案,涉及光催化降解和电化学监测的原理,以及光催化降解和电化学装置的搭建等。

关键词： 分析化学   问题导向教学法   药学  

摘要： 分析化学是一门研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论的科学。通过剖析分析化学课程在各药学专业教学中存在与药学知识联系较少的情况,提出利用问题导向教学法将药学元素融合于分析化学教学中。以碘量法为例,通过课前预习、课中互动教学、课后反思和评价等方面具体阐述该课程改革的探索过程,以期培养出理论知识深厚、实践能力强的药学分析人才。

关键词： 知识可视化   分析化学   教学改革   核心素养   课程思政  

摘要： 知识可视化是通过视觉手段促进知识的学习、理解和传播的一种教育技术。在分析化学的教学中,将知识可视化与教学内容和教学方法进行有机融合,在降低认知负荷实现高效传授知识的同时,改善学习方法,提高思维能力,激发学习兴趣,潜移默化地进行思政教育,达到培养学生“核心素养”的教学目标。教学实践证明,在分析化学教学中应用知识可视化取得了良好的教学效果。