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关键词： 化学实验   教学改革   课程思政   科教融合  

摘要： 将中国科学家首创的纳米酶和常用的智能手机结合设计了一个比色分析实验。该实验设计思路是将科学前沿、课程思政与本科实验结合,使得学生在掌握知识技能同时,了解科学前沿领域,增强文化自信,培养科学严谨、敢于创新的优秀品质,助力实验教学全面育人。该实验不依赖大型贵重仪器,可操作性强,灵活度高,适宜作为高年级分析化学综合实验或化学综合实验。

关键词： 高职分析化学   实验教学   环保意识  

摘要： 将学生的环保意识培养融入高职分析化学实验教学是回应全球环保关切、提高社会整体环保水平、推动化学教育高质量发展、助力学生化学素养提升的有效手段。对此,高职院校除了可以通过开展理论课堂的形式培养学生的环保意识外,还可以通过选用新型低毒、环保实验试剂及药品,适当利用仿真实验技术开展虚拟实验,集中回收处理分析化学实验中的实验废液等举措潜移默化影响学生的环保观念,另外还要积极推动分析化学实验项目微型化,在教学设计上重视连续实验的开展,以提高学生的资源节约意识与环境保护意识,进而达到实现实验教学目标的目的。

关键词： 分子印迹技术   电化学传感器   链霉素  

摘要： 设计了一个将分子印迹技术引入到本科教学的探究性仪器分析综合实验。本实验首先通过电聚合法制备链霉素分子印迹电化学传感器(STR-MIM/GCE),然后以循环伏安法和扫描电镜对传感器进行表征,再以铁氰化钾为探针,采用差示脉冲伏安法建立传感器测定链霉素的电化学分析方法,并以牛奶为实际样品进行检测。本实验涉及电极表面的修饰与表征、电化学分析方法的建立与应用,有助于拓宽学生思维,激发科研兴趣,同时实验所用试剂价廉易得,不涉及大型仪器设备,实验时长合理,适合本科教学。

关键词： 课程思政   应用技术型   分析化学   绪论  

摘要： 分析化学C是制药工程、食品科学与工程、环境工程等专业的必修课,属于学科大类课,是一门基础性较强,同时具有一定专业性、前沿性的课程,使学生学会根据实际问题选择合适分析方法并具有解决问题的初步能力,为学生毕业后从事化学、化工相关领域提供分析方法和实验技能储备。在分析化学教学中,针对不同的教学内容,融入思政元素,实施多元素、多视角的课程思政教学,本文以分析化学绪论课程教学为实例,阐述如何将课程思政与理论教学进行融合,以期望在潜移默化中,引导学生树立正确的世界观、人生观及价值观,提高人才培养质量。

关键词： 虚拟仿真技术   医学检验技术   分析化学   教学方法   创新人才   课程思政  

摘要： 分析化学作为医学检验技术专业的必修课之一,在原有课程内容和教学经验的基础上,引入虚拟仿真技术的辅助教学,对虚拟仿真技术在医学检验技术专业分析化学课程教学中的应用作了实践和评价。该教学方法可增强学生对分析化学的理解,提高学生的学习兴趣,拓宽学生的视野,为应用型医学检验技术专业创新人才的培养奠定基础。

关键词： 色谱法   光谱法   质谱法   食品安全检测  

摘要： 本文深入探讨了分析化学技术在食品安全检测中的多种应用,包括食品添加剂、农药残留、重金属、微生物污染以及其他有害物质的检测。通过详细分析,展示了色谱法、光谱法、质谱法等分析化学技术在确保食品安全方面的关键作用。文章还强调了分析化学技术在食品安全检测中的优势,如高灵敏性、准确性以及广泛的应用范围,这些优势为食品安全提供了有力保障。

关键词： 岗课赛证   分析化学   教学改革   实践  

摘要： 为深化“三教”改革,对接产业和职业岗位,对接职业和竞赛标准,增强学生的就业竞争力,保证学生职业生涯的长期可持续发展,依托环境监测技术及食品检验检测技术专业教学实际,本课程构建了“岗课赛证”四位一体的课程教学体系,旨在将“岗课赛证”新型人才培养模式循序渐进地融入到课程教学中,不仅做到理论与实践相结合,而且为实现“以就业为导向”的高职教育目标打下坚实的基础。

关键词： 科学研究   工程化应用   无机及分析化学实验   教学改革  

摘要： 推动科研成果转化对加快创新型国家建设发展至关重要。无机及分析化学实验是化学及相关学科培养科研人才的重要教学环节。本文从科学研究工程化应用角度探讨化学实验教学改革,提出了构建以科学研究成果工程化应用为核心的教学理念;探讨了通过引入化工行业发展新动态优化实验体系,对培养本科生创新意识及科研素养,树立工程应用观的必要性;选好结合点,分清主次,倡导兼顾基础知识的深度与知识点涉及面广度的教学内容,加强教与学互动,增强学生对化学专业及高新技术产业的兴趣、求知欲和探索欲。

关键词： 无机及分析化学   食品科学与工程   成果导向教育   教学改革  

摘要： 无机及分析化学是食品专业学生的专业基础必修课,是学习后续食品专业必修课程的基础,为食品生产、质量检测与监督等岗位的食品专业人才的培养起着重要支撑作用。以OBE理念为指导,结合食品专业特点,针对长期以来无机及分析化学课程存在的课程内容多、理论与实际关联性差、思政元素融入不充分等问题,通过重构课程内容、构建线上教学平台、融入思政元素等举措,增强学生的行业认同感和专业责任感。