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关键词： 动物医学   动物检疫   药学   分析化学实验   教学改革   创新型人才   培养  

摘要： 分析化学实验是动物医学和动物检疫类的重要专业基础课,实验教学是创新能力培养重要手段。借鉴国内外的教改先进经验,探讨设计分析化学实验教改思路、方案和实施。从教学内容和实验项目确定与设计,建立分析化学学习网站,精选验证性、设计性实验,增加创新性和综合性实验,组织分析化学实验理论知识和实验操作技能竞赛,推出多样化综合考核方法,科学、客观评定实验成绩,加强绿色化学与可持续发展教育,加强师资培训提升任课教师素质等方面,实施分析化学实验教改。提高教学和人才培养质量,为动物医学和动物检疫类专业分析化学实验教学改革和发展提供理论参考和实践指导。

关键词： 分析化学   纯钯   标准加入法   ICP-AES   杂质元素  

摘要： 高纯金属纯度分析时为了克服基体效应的影响,常采用分离基体、基体匹配等方法对其中杂质元素进行分析测定,但是存在基体难分离、易造成样品污染,而且还会消耗昂贵基体等问题。以王水溶解纯钯样品,通过选择合适的谱线克服光谱干扰,采用标准加入法绘制校准曲线,在不分离基体或者不使用基体匹配的前提下消除了钯基体对杂质元素测定的基体效应影响,实现了ICP-AES对纯金属钯中30多种杂质元素的直接定量测定。将实验方法应用于纯钯样品的实际样品分析,加标回收率为92.1%~106.8%,相对标准偏差(RSD,n=7)不大于10%。

关键词： 分析化学实验   课程思政   教学改革  

摘要： 对当今大学生进行思想政治教育,是培养合格的社会主义事业建设者和接班人的重要举措,更是构建"三全教育"理念的必然之举。以分析化学实验课程为抓手,从浅谈当前分析化学实验课中"课程思政"的现状,到组建课程教学团队、构建教学体系、创新教学模式、完善绩效考核制度等方面进行阐述,探索思想政治教育融入分析化学实验的有效途径。

关键词： 无机分析化学   雨课堂   混合式教学  

摘要： 随着信息技术的快速发展和“互联网+教育”的不断推进,在无机分析化学课程教学中,传统的单一PPT讲授模式受到新兴的网络技术的强烈冲击。“雨课堂”打破传统教学手段的局限,进行混合式教学改革,从“先教后学”到“先学后教,以学定教”,使学生的主体地位得到体现。教师从课堂主角变成学习设计者和辅助者,既增加了学生的学习乐趣,又增加了师生交流互动,从而改善教学效果。本文以“雨课堂”为载体,对其在无机及分析化学课堂教学的应用特点进行初步的探索,以期为后续的课程教学改革提供参考。

关键词： 个体差异   因材施教   分层教学   合作学习   无机及分析化学  

摘要： 无机及分析化学是我校农科类专业一门重要的基础课。针对大一新生化学基础参差不齐、知识结构以及能力水平均存在较大差异的实际,在课程教学中采取了分层教学、合作学习的教学模式,将学生科学合理分层,制定层次化教学目标,实施分层授课,设计层次化课后练习,健全分层考核评价体系,从而使教学活动更有效地面向全体学生,让不同层次的学生都能在原有的基础上学有所获、共同进步,促进了教与学的和谐共融。

关键词： 无机及分析化学实验课   教学改革   线上-线下混合教学   虚拟仿真教学  

摘要： 无机及分析化学是农林类高校非化学专业的基础课程之一。目前传统化学实验课程教学模式存在学生操作技能较差和教学方式单一等问题。针对以上问题,开展线上-线下混合教学、虚拟仿真教学和科学前沿进课堂等教学模式的探索,提升无机及分析化学实验课程的教学质量,培养具有创新能力和意识的农林专业人才。

关键词： 分析化学   辉光放电质谱(GDMS)   纯铂   杂质元素   制样  

摘要： 采用辉光放电质谱法(GDMS)测定纯铂中杂质元素含量,获得了仪器最佳工作条件,并对比了不同样品制备方式对测定结果的影响。结果表明,GDMS对大部分杂质元素的检出限低至10-9量级,对含量在10-6的杂质元素,测定相对标准偏差(RSD)在10%以内,可满足高纯铂的测定要求。与ICP-AES和ICP-MS测定结果对比表明,采用仪器提供的相对灵敏度因子(RSF)所得到的半定量结果与前二者存在一定的偏差,有必要采用标准样品进行RSF的校准。纯铂样品采用金属片、铟片粘附或粉末压片均可得到相似的检测结果,其中粉末压片法在标样制作中具有较好的应用前景。

关键词： 分析化学   钌化合物   氧化挥发   电感耦合等离子体-原子发射光谱法(ICP-AES)   杂质  

摘要： 利用四氧化钌易挥发的特点,将钌溶液用高氯酸冒烟去除钌,用ICP-AES测定样品中杂质元素。对钌基体干扰、高氯酸用量、杂质元素分析谱线、仪器分析参数等进行了研究,确定了最佳实验条件。结果表明,采用高氯酸冒烟,可将试液中钌含量降低至50μg/mL以下,有效消除钌对杂质元素的光谱干扰。方法具有较宽的测定范围,对三氯化钌样品中20个杂质元素测定的相对标准偏差(RSD,n=9)为2.0%~3.5%,加标回收率在86.3%~118.0%之间,可满足钌化合物中杂质元素的测定要求。

关键词： 无机及分析化学课程体系   整体优化   雨课堂   改革   实践  

摘要： 在应用型人才培养模式下构建本科无机及分析化学课程体系,从无机及分析化学课程体系出发重塑教学内容,通过德育引领,提出了"知识目标"体系,制定了"能力目标"观测点,探索无机及分析化学理论教学规律。应用雨课堂新型教学方式,使学生具备无机及分析化学的系统知识,培养学生的综合素质与创新能力。

关键词： 分析化学   含镍首饰   人工汗液   腐蚀  

摘要： 利用扫描电子显微镜、X射线光电子能谱和电感耦合等离子体发射光谱仪(ICP-AES)研究了一种含镍18K金首饰在人工汗液中的腐蚀行为。结果表明,浸泡实验后合金表面出现了点蚀,点蚀成分主要是铜镍的腐蚀产物;极化实验后合金表面有白色颗粒和腐蚀坑分布,经分析白色颗粒为银的氯化物。ICP-AES测定结果表明合金在腐蚀时,补口元素锌和镍优先腐蚀溶出,其次是铜。