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关键词： 分析化学   食品安全检测   环境污染   色谱   检测技术   高效开展   添加剂   微生物  

摘要： 影响食品安全的因素有很多,比如环境污染、源头污染、添加剂、微生物、原料等,因此,食品安全检测需要多方面的技术支持,而在食品安全检测中应用分析化学技术比较多的是色谱、光谱、生物等检测技术。

关键词： 雨课堂   无机及分析化学实验   互动   形成性评价  

摘要： 文章分析河池学院无机及分析化学实验教学上存在着教学方式单一,师生互动较少,教学评价片面等不足,探索了如何利用雨课堂融入教学实验课堂,使现代先进的技术手段和传统教学模式完美结合,全面客观的对学生的学习进行评价,实现优势互补,激发学生学习兴趣,培养实验综合素质及创新性思维,也更有利于实现河池学院本科教学目标及应用型人才培养的要求。

关键词： 分析试验室   创刊时间   主管单位   医药卫生   征稿简则   分析化学   推广价值   研究成果  

摘要： 主管单位:中国科学技术协会主办单位:中国有色金属学会有研科技集团有限公司刊期:月刊主编:周旗钢创刊时间:1982年刊号:ISSN1000-0720,CN11-2017/TF1征稿范围及栏目主要报道冶金、地质、石油、化工、环保、医药卫生、食品、农业等领域中分析化学专业的研究成果及具有实用推广价值的创新分析方法。

关键词： RISE   分析化学   综合素质  

摘要： 建立RISE在药学相关专业分析化学课程中的教学模式。针对分析化学部分理论知识抽象难理解,学生文献查阅、学习能力差的问题,在课程中开展以文献为导向的自我学习的学习模式,学生提高了查阅文献,理解文献的能力,并将理论知识和实际应用结合起来,促进对教材理论知识的学习和理解,同时提高团队协作,语言表达能力,进而全面提高学生的综合素质。

关键词： 无机及分析化学   教学瓶颈   教学理念   教学模式  

摘要： 无机及分析化学是高等农林院校设立的一门专业基础课程,其在传统的教学方式下得到的教学效果并不理想,为了改变现阶段该课程遇到的教学瓶颈,本文从“教师为主导,学生为主体”的教学理念出发,以本校相关专业的大一新生为施教主体,在无机及分析化学教学方法上对“教”和“学”相结合的教学模式进行了实践与探讨,以期提高教学质量和培养学生对该课程的学习兴趣。实践表明该教学模式实现了“处处可学、时时能学”的即时互动教学模式,把被动学习的学生变为主动学习的客体,有利于学生思维能力和自主创新能力的塑造和培养,充分实现了当前个性化、多样化、移动化学习的需求。

关键词： 检索式学习   分析化学   翻转课堂  

摘要： 随着网络信息技术的不断发展,“翻转课堂”教学模式利用网络视频教学资源将传统教学模式转变为“学习知识在课外,内化知识在课堂”全新的教学模式,并且从根本上解决了目前分析化学教学中存在的两大矛盾即教学内容多课时少。另外,在“翻转课堂”教学设计中引入检索式学习,使学生在知识内化过程中,从最初的通过教师引导改变学生的学习行为模式到思维模式的转变,进而改变学生的学习态度,从“授人以鱼”到“授人以渔”,最终实现“授人以思”的教学目标。

关键词： 实验室建设   分析化学实验室   储物系统  

摘要： 该文以中国科学技术大学化学国家级实验教学示范中心的分析化学实验室的细节建设为例,介绍基于学科自身性质和特点,以"适用性"和"实用性"为主旨的实验室规范细化建设的具体过程。

关键词： 高职高专   分析化学   线上教学  

摘要： 本文利用“钉钉”教学软件对学生进行《分析化学》线上教学。为发挥线上教学优势,确保学生能够保质保量达到教学目标,从教学设计与组织、教学管理和考核评价等方面进行了探索,通过线上教学实践,取得了良好的教学效果。

关键词： 分析化学实验   SPOC   教学模式改革   地方本科院校   实践教学  

摘要： 以分析化学实验教学为研究模型,以地方本科院校为研究背景,分析了当前地方本科院校分析化学实验教学中存在的主要问题,并在此基础上从教学内容、教学实施、考核方式等方面开展了分析化学实验SPOC线上线下混合式教学模式的设计与改革。通过初步探索发现,SPOC教学模式能够有效地转变学生传统的学习模式,提升其综合实践能力,获得较好的教学效果。

关键词： 翻转课堂   分析化学实验   教学模式  

摘要： 分析化学实验是材料化学专业学生最主要的基础必修实验课程,但目前的教学模式不利于培养学生的创新能力。本文分析了目前分析化学实验教学中存在的部分问题,提出了基于“翻转课堂”理念的混合式教学模式。探索新的课前实验预习形式,要求学生自己绘制实验流程图;通过网络视频资源和提问时引导,加深学生对实验的理解;课堂教学以学生演示讨论为主;完善实验成绩评价制度,激发学生自主学习的动力。