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关键词： 分析化学   课程评价   过程性考核   创新能力  

摘要： 探讨课程评价改革的必要性与实施路径，旨在为我国高等教育改革提供实践案例，推动分析化学教学现代化进程，为我国高等教育的可持续发展贡献力量。以分析化学课程为例，依托超星学习通等信息化工具，实现学习资源的共享与互动，强化学生的自主学习和课堂参与。通过多元评价手段，激发了学生学习兴趣，提高了教学质量，促进了分析化学教学的现代化进程。通过改革课程评价体系，结合分析化学课程的特性，探索出一条既能提升教学质量，又能促进学生全面发展，特别是实践能力和创新能力培养的新路径。

摘要： 运动与人类健康紧密相连，如何科学地运动一直是人们探索的重要课题。生物分析化学作为研究生物体系中化学物质分析方法与技术的学科，在运动科学和健康领域中占据重要地位。它为我们提供了科学的工具，帮助深入理解运动过程中人体的能量代谢、生理变化以及药物和营养物质的影响。此外，生物分析化学不仅能助力专业运动员提升竞技表现，还可为普通人改善生活质量、应对慢性疾病提供关键支持。在运动科学的教学中，生物分析化学的知识和方法尤为重要。通过将这一学科的原理和技术融入教学，学生能够深入掌握运动对身体的深层影响，学习监测运动效果的方法，从而为优化训练计划、提升运动表现、预防运动损伤以及促进整体健康奠定理论和实践基础。这种教学方式还能培养学生将科学方法应用于实际问题的能力。

关键词： 分析化学   师范院校   教材   版本演进  

摘要： 华中师范大学等编的《分析化学》教材自1981年的第一版到现在的第五版，历经43年，重印96次，影响范围广，师生认可度高。本文梳理了这五版教材产生的历史背景、编写特点和社会反馈，认为五版教材在内容上虽有不同，但是都坚持了“立足本土，回应时代，着眼未来”的原则，这一原则是该教材成功的核心，也是其发展的基石。

关键词： 药学专业   分析化学   翻转课堂   教学效果  

摘要： 为了解决目前分析化学课程教学与岗位能力需求不一致的问题，以武威职业学院药学院药学专业的2个平行班为研究对象，在分析化学课程中分别采用了传统课堂教学模式和“翻转课堂”教学模式，并对2种教学模式的实际教学效果差异进行了评价。结果表明，采用“翻转课堂”教学模式班级的学生学习主动性、积极性明显提高，课堂气氛轻松活跃，专题测试成绩显著提高，对接岗位需求的能力显著增强，创新创业意识和能力有效提高，团结协作解决问题的能力优于其他班级学生。该研究成果可以为后续课程教学改革的推广提供经验，有一定的借鉴意义。

关键词： 分析化学   色谱填料   前沿科研成果   实验教学  

摘要： 随着对创新和实践人才需求的日益增长，以科研为导向的教学模式在高等教育中受到了广泛的重视和应用。本文以分析化学课程中色谱填料制备的教学为例，将纳米级色谱填料合成的最新科研成果转化为教学资源，融入教学过程，将创新理念和科研思路渗透给学生。本实验通过合成具有中心通透且呈辐射状孔径结构的单分散介孔二氧化硅纳米粒子，成功制备了纳米级色谱柱填料，从而实现复杂成分高效的色谱分离操作。本实验的开展锻炼了学生制备纳米填料的能力，掌握仪器的使用，促使学生了解色谱填料的科学前沿，提升自身的科学素养。

关键词： 主题研讨   分析化学   光谱分析   翻转课堂  

摘要： 在分析化学教学中采用基于主题研讨的教学方法，不仅有利于掌握分析方法的基本原理和实际应用，还能使学生了解分析方法的最新发展动态。本文将着重介绍光谱分析化学教学方法改革的必要性，并从主题研讨的案例设计、研讨实施、效果评价、教学实践结果及存在的问题等方面进行综合分析，为提高分析化学的教学效果提供新思路。

关键词： OBE-CDIO理念   食品类专业   分析化学实验教学   火焰原子吸收光谱   过程性评价  

摘要： 针对当前高校食品类专业分析化学实验教学存在的验证性实验多、创新性实验少、大型仪器使用率低、教学模式单一、考核模式简单以及实验内容脱离专业特点等问题，在成果导向教育（Outcome based education,OBE）理念指导下，依托学校开放性创新实验教学平台，开展“火焰原子吸收光谱法测定酱油、食醋中的锰元素含量”的大型仪器实验教学，结合“构思-设计-实施-运行”（Conceive-Design-Implement-Operate,CDIO）教学模式，从实验方案构思、实验过程设计、实验过程实施和实验项目运行四个方面对食品类专业分析化学实验教学进行改革。同时，基于OBE理念构建实验课程过程性评价指标体系，从知识、能力和素质层面培养学生的综合能力和科学素养。

关键词： 分析化学   课程思政   地方和专业特色  

摘要： 面对新时期、新形态下高校课程思政的发展需求，桂林理工大学分析化学教学团队提出了“一专业一主题”的系统化课程思政建设模式。以应用化学专业为例，制定了具有地方和专业特色的分析化学课程思政总体设计和总体目标。以总体目标为指导，构建了分析化学系统化、差异化、多元化的课程思政育人谱系，并详细介绍了相应的建设措施和方法。通过课堂上的教学内容、教学模式，到课堂之外的社会实践，全面推进课程思政建设。另外，通过设置多元全面的课程考核评价方式，自然融入对课程思政的考察。

关键词： 分析化学实验   多元化教学   混合式教学   翻转课堂   虚拟仿真实验  

摘要： 随着教学方式的多样化发展以及教育信息化的不断深入,多元化混合式教学模式在高等教育中逐渐展现出其独特的优势.文章聚焦于药学专业分析化学实验教学模式的改革,通过多元化混合式教学模式的实践与案例分析,探讨了如何有效提升学生自主学习能力、实验设计能力及解决实际问题的能力.以配位滴定实验为例,结合药学专业特点,设计了"葡萄糖酸钙锌口服液中钙锌含量的分别测定"实验,旨在通过问题引导、翻转课堂、虚拟仿真与实际操作相结合的方式,增强学生的专业素养和综合素质,为药学领域培养更多具有竞争力的复合型人才.

关键词： 问题驱动教学法   电分析化学   实验教学   教学实录  

摘要： 问题驱动教学法对于提高学生的主观能动性具有积极的作用,其中“问题”的解决与“实验目的”的实现异曲同工,“驱动”的过程与“实验步骤”的实施紧密相关。以“海洋药物污染物浓度监测”为真实情境,以“对乙酰氨基酚含量的测定”为科学问题,采用问题驱动法,通过提出问题、分析问题与解决问题等3个环节,分3幕进行实验教学,为其他理工类课程问题驱动法教学提供可复制和可操作的借鉴。