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关键词： 分析化学   R语言   pH值计算   分布分数   滴定曲线   t检验   误差传递  

摘要： 举例展示了将编程语言R用于分析化学的教学。运用R的数值计算功能,求解化学平衡中涉及的高次方程,不仅免去繁琐的判别与公式简化过程,还将所有化学平衡计算统一为同一种方法。运用R的绘图功能,绘制分布分数曲线、滴定曲线等。运用R的统计分析功能,替代传统的人工计算和查表方法。运用R的数值模拟功能,帮助学习者理解误差传递、置信区间等复杂概念。与当前分析化学教学中普遍采用的Excel相比,R还具有操作过程代码化、自释性高、扩展性强、安装使用方便等特色。在分析化学教学中应用R不仅有利于改善分析化学的学习效果,也为学习者掌握R这一有力的科研工具提供契机。

关键词： 无机及分析化学   教学改革   教学效果  

摘要： 无机及分析化学是我校生物、食品、酿酒等专业的一门重要的专业基础课程,发挥着承前启后的作用。本文就无机及分析化学教学中存在的问题,从任课教师和学生两个角度探讨教师在教学模式,学生在学习兴趣、学习方式等方面的改进方法,以期不断提高教学效果和学生的学习效果。

关键词： 卫生检验与检疫   分析化学   雨课堂  

摘要： 移动互联网技术的迅猛发展不仅改变了人们的生活,而且逐步影响着当今大学生接受知识和课堂学习的方式。传统课堂教学需要进行适时转变,探索出适应时代变迁的新型教学模式和授课途径。基于“PPT+微信”的互动模式,“雨课堂”能够在课前、课中和课后各教学环节为教师的教和学生的学搭建一座实时沟通的桥梁,对师生双方都是一种全新的教学体验,可以让师生互动更多、教学更为全面。着重阐述“雨课堂”平台在卫生检验检疫专业《分析化学》课程中的教学实践应用,分析“雨课堂”实施对学生学习的利弊,从而为一线教师提供新的教学模式思路。

关键词： 高中化学教学   核心素养培养   化学模型   醇的化学性质   分析化学   思维能力   模型认知   素养  

摘要： 新时代高中化学教学聚焦于核心素养培养,其中“模型认识素养”是通过建构化学模型,向学生展示知识形成的过程,以及分析化学物质的结构和性质。本次研究以“醇的化学性质”为例,在课堂上建构化学模型,发展学生对模型的理解和思维能力。

关键词： 无机及分析化学   课程思政   化学史   教学模式  

摘要： 在深入学习课程思政内涵的基础上,广泛挖掘课程内容中蕴含的思政元素,通过引入化学史渗透科学素养和思想政治教育。这种教学模式在保证知识体系完备的前提下,能引发学生的思考和共鸣,提高课堂学习的积极性,全面提升课程品质和教学效果。

关键词： 社会主义核心价值观   课程思政   无机及分析化学  

摘要： “社会主义核心价值观”教育进课堂是培养学生“社会主义核心价值观”的最有效的途径和手段。“无机及分析化学”的教学内容与“社会主义核心价值观”理念高度契合。本文以“无机及分析化学”课程为例,根据每个章节知识特点,适当引入思政教育内容。课程思政主要以爱国情怀、规则意识、创新意识等的教育为着力点。教学过程中我们深入挖掘该课程的思政元素,希望学生在全面领会课程基础知识前提下能够潜移默化的接受“社会主义核心价值观”教育。同时期望本研究能够为“无机及分析化学”教师进行思政教学提供参考。

关键词： 分析化学   产出评价   教学改革  

摘要： 以目标为导向,立德树人为根本,面向产出理念为基础,从教学内容、教学方法、考核体系和思政教育等方面进行分析化学课程改革。实践表明,通过融入思政元素,优化教学内容,将信息技术与传统教学深度融合,改进教学方法,建立合理的考核评价体系等多方面的改革,激发了学生学习的主观能动性,提高了学生的道德素养和工程实践与创新能力。

关键词： 分析化学实验   教学方法   CDIO   线上教学  

摘要： 文章针对医药院校分析化学实验教学方法中存在的不足与问题,围绕重视实验课前预习、在实验教学中引入CDIO模式、扩展线上教学模式三个方面对分析实验教学方法的改革进行论述和探讨,旨在提高学生的实验操作规范性和实验动手能力,激发学生对分析化学实验的兴趣,提高实验教学效果和教学质量,提高学生的综合实验技能素质。

关键词： 自主授学   国家精品课程   分析化学实验   线上线下混合教学模式  

摘要： 疫情当前,各种突发的教学情况给化学实验类教学带来了巨大的挑战。作为教育工作者,我们需要不断地改革与探索更为有效的教学模式,以保障实验类课程的教学质量:调动学生主动参与实验的积极性;形象且完整地展示实验项目各个环节;制定规范的评价体系和课程效用反馈机制。基于分析化学实验,充分发挥慕课国家精品课程的线上资源优势,探索性地结合新型线下自主授学模式,实现应对不同突发状况的混合教学新模式。

关键词： 分析化学实验室   实验废液   分类处理  

摘要： 化学实验会产生数量可观的实验废液,这些废液如果处置不当,可能会污染环境,危害人们的身体健康。本文以分析化学教学实验室为例,分析了高校实验室废液的管理现状,探讨了一些可行的管理和处理方法,并提出了一些有效减少实验室废液产生的建议,为有类似问题的化学实验室提供了参考。