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关键词： 翻转课堂   SPOC   分析化学实验   教学改革   线上线下混合  

摘要： 随着信息化技术的高速发展,"互联网+"与高等教育的结合推动了教育教学改革的进程。针对目前分析化学实验教学中存在的弊端及移动智能终端的普及,开展基于移动端SPOC的翻转课堂教学模式在分析化学实验教学中的改革探索。经初步教学实践,该模式可有效联通课内与课外、线上与线下、虚拟与实际,可充分调动学生学习自主性,显著提升教学实践效果。

关键词： 分析化学   教学   创新策略   能力培养  

摘要： 为了适应新工科建设和工程教育认证对高素质复合人才的培养要求,探讨了分析化学教学中存在的深层次问题,并提出了切实可行的改进措施。新的教学策略紧紧围绕分析化学"量"的概念,立足学生实际情况,探索了可实现理论知识和实际应用深度融合的途径和方法。通过精心设计的沉浸式教学情境,新的教学设计可以有效激发学生的学习兴趣,真正实现了以学生为中心,将综合设计能力和工程实践能力的提高落到了实处,并借助文献阅读和问题探索活动,进一步培养学生的创新思维能力。

关键词： STEM   MOOC   翻转课堂   分析化学  

摘要： 随着教育信息化的不断深入,如何高效地使用信息技术促进课堂教学,构建新型教学模式提升教学效率,成为高等教育界关注的热点问题。STEM作为一种现代教育理念,旨在帮助学生深入理解知识的本质,培养学生的自主探究能力;MOOC可有效实现教与学之间的交流互动;翻转课堂通过课上与课下教学活动的颠倒,有利于提高学生的学习主动性。信息化时代下基于信息技术背景,构建融入STEM理念的基于MOOC的翻转课堂教学模式显得尤为重要。通过构建STEM理念指导下的基于MOOC的“分析化学”翻转课堂教学模式,可以实现高等教育教学与现代信息技术的高度融合。

关键词： 科教融合   分析化学实验   农林院校   教学改革   教学实践  

摘要： 以"科教融合""分类施教"理念为指导,结合农林院校近化学相关专业人才培养需求,构建了分析化学实验课程的差异化教学模式。将研究成果转化成具有农林特色的创新综合实验、设计实验,最新科研案例及时融入课堂教学,激发学生学习兴趣;精心设计教学过程,提高教学针对性和有效性。此外,还对分析化学实验中实施"科教融合"的价值进行了分析。

关键词： 分析化学实验   实验教学   改革   创新人才培养   教学现状  

摘要： 实验教学是实现高素质创新人才培养的重要教学环节。分析化学实验课程是化学相关专业人才培养方案中的一门核心课程。针对分析化学实验教学中存在的问题,本文从教学方式、教学内容、考核方法等方面提出了相应的改革措施,使学生掌握了基本实验操作技能,树立了严谨的作风,培养了创新意识,提高了分析问题、解决问题的能力,提高了教学效果。

关键词： 实验助教   研究生   辅助实验教学   参与教学管理  

摘要： 研究生实验助教在本科实验教学中发挥着重要的作用。分析化学实验课程教学团队本着以“学生为本”的教学理念,逐步构建起一套研究生助教规范化体系,使得研究生助教辅助教学和实验管理的工作更为科学且高效。同时,阐述了此项工作对提升实验课教学质量及培养研究生综合素质能力的积极意义,期望能为高校本科实验教学的改革创新和研究生的培养提供有益借鉴。

关键词： 课程思政   仪器分析   教学改革  

摘要： 以电分析化学法课堂教学为例,阐述了“仪器分析”课程思政教学改革思路及措施,旨在传授专业知识的同时,加强辩证唯物主义教育、爱国主义教育、法律意识教育、创新教育及科学素养教育,提高学生综合能力。

关键词： 分析化学实验   废液处理   资源再利用  

摘要： 分析化学实验过程中使用的试剂用量大,产生的废液种类繁多、组成复杂,废液如处置不当,会对环境造成较大污染,危害人们的身体健康,因此,分析化学实验中废液的处理与回收意义重大。以湖南师范大学化学化工国家示范实验中心分析化学基础实验为例,坚持回收、处理及资源再利用等方式对分析实验废液处理方式进行了摸索与总结。

关键词： 金磁微粒   模拟酶   尿酸   电化学检测   分析化学  

摘要： 本文通过自组装方法合成金磁微粒(Fe_(3)O_(4)@Au),并利用透射电子扫描电镜(TEM)对其结构和形貌进行表征。基于金磁微粒催化H_(2)O_(2)氧化分解体系,构建快速、灵敏、低成本的新型电化学传感器。研究结果表明,氨基化的Fe_(3)O_(4)可以有效固载金纳米粒子。检测最佳体系组合为:温度为60℃,金磁微粒添加量为1.20 mg/mL,扫描速率为0.1 V/s,缓冲溶液pH=5.5;在最佳试验条件下,所构建的尿酸传感器具有较高的灵敏度,在尿酸浓度为0.1~10 mmol/L范围内提供良好的线性电化学响应,线性方程为:y=13.267x+6.044,决定系数R^(2)为0.9952,最低检出限为0.087μmol/L;对现有市售新鲜牛奶进行加标回收试验,加标回收率在97.9%~110.2%以上。因此,该方法对检测尿酸具有潜在的应用价值。

关键词： 氯化钠提纯   课程思政   教学案例  

摘要： 介绍了目前高职院校实验实训思政课的紧迫性,通过对无机及分析化学基础实验氯化钠的提纯思政元素的挖掘,从教学目标、授课内容、授课形式与教学方法、改进评价方式等方面着手设计,将思政元素融入教学全过程。经过本实验的学习,学生在规范和提高实验教学操作技能的同时,还培养了学生爱国思想、团队意识、科学思维方式,增强学生分析问题、解决问题的综合能力。