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关键词： 分析化学   线上线下   混合教学模式   酸碱滴定分析法  

摘要： 以“酸碱滴定分析法”为例,依托自建药学专业SPOC课程资源,构建和实践了包含前端分析、教学过程和考核评价的线上线下混合教学模式。通过全面分析教学内容、教学目标、学情和学习环境等,设计了线上课前预习、线下课堂教学、线上课后拓展等3个步骤相衔接的教学过程,建立了线上线下相结合、突出过程性评价的综合考核方式。通过反思整个教学过程,对线上线下混合教学模式的主要优势和问题进行了讨论。

关键词： 工业分析检验技能大赛   分析化学课程   “三教”改革  

摘要： 根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出职业教育应该加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才,弘扬精益求精的工匠精神,加强职业教育师资队伍建设的要求。依托职业学校工业分析检验技能大赛平台,探讨分析化学课程的“三教”改革。从教师、教材、教法三方面解决“谁来教”、“教什么”、“怎么教”的问题,坚持教师为育人之本,通过整合教材改革教法,最终培养出德技并修、知行合一的高素质技术技能型人才。

关键词： 课程思政   思想政治理论课   思政教育   分析化学教学   同向同行   课堂教学   分析化学课程   协同效应  

摘要： 2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上作出重要指示,要用好课堂教学这个主渠道,使各类各科课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。目前在分析化学教学中,在既有课程内容中发掘思政元素,通过科学论证和实践使之成为学生易接受的课程内容,继而实现全过程的思政教育,该过程称作课程思政重构的研究。在教学中融入思政元素,可实现分析化学课程与思想政治理论课程同向同行,相互促进,形成协同效应。化学专业课程的思政重构研究,已经成为高校化学课程建设与课程改革的核心任务。

关键词： 分析化学   实验   美育  

摘要： 随着当今社会对大学生综合素质的要求越来越高,在工科院校中大学生的美育素养教育得到了广泛的重视。研究分析化学实验教学中的美育进化与发展,深化大学实验课程教育过程中的情景设计,力求在实验的实际操作环境中持续对学生进行美育培养。以化工专业分析化学实验课程教学过程为中心开展美育教育,具有重要的现实意义。

关键词： 无机及分析化学   以学生为中心   混合式教学   实践  

摘要： 随着信息技术的快速发展,“以学生为中心”的教学理念逐渐成为设计混合式教学活动的核心要素。文章首先分析了线上、线下教学的特点和优势,总结出混合式教学更需要“以学生为中心”作为人才培养的切入点,精心设计教学内容和教学活动,形成线上、线下优势互补。项目在精心重构教学内容的基础上,构建了满足学生不同阶段学习需求的教学资源库,创设了基于雨课堂的“课前-课中-课后”教学活动,建立了对“学习目标”的教学效果评价体系,以期将“以学生为中心”的教学理念更好地融入教学设计和实践,激发学生学习主动性,提高教学质量。

关键词： 分析化学实验   绿色化   资源再利用  

摘要： 分析化学实验过程中使用的试剂用量大,产生的废液较多,会对环境造成较大污染,影响教师和学生的身体健康。因此,分析化学实验的绿色化及废液的绿色化处理具有重要意义。以湖南师范大学化学化工国家级实验教学示范中心分析化学基础实验为例,采取微型化等方式对分析实验项目进行了绿色化改革,并以资源再利用等方式对分析实验废液进行处理。

关键词： 分析化学   课程思政   药学人才  

摘要： 医药类院校要把思政工作贯穿教育教学全过程,实现“三全育人”。以分析化学教学为例,教师充分挖掘思政资源,根据专业和课程特点确定教学目标,在教学各环节渗透思政教育,注重实践,与社会需求对接,培养“懂理论精技术,善学善用”的药学人才。

关键词： 分析化学   课程改革   应用化学专业   新工科  

摘要： 为适应“新工科”发展需求,分析化学课程的内容和形式需要一定程度的改革。本文针对应用化学专业分析化学课程在教学过程中存在的问题,初步探索通过改变教学模式、丰富教学内容、加强创新创业教育和引入课程思政等措施提高教学质量,提出新工科背景下分析化学课程的改革方案,从而为应用化学专业培养高素质应用型人才提供辅助。

关键词： 分析化学   “酸碱滴定分析法”   课程思政  

摘要： 将分析化学中“酸碱滴定分析法”的专业知识点与辩证唯物论相结合,在教学实践中融入思政元素,旨在促进专业教育与思想政治教育相结合,引领学生具备正确的人生观、价值观和世界观,从而在潜移默化中育德育人。

关键词： 分析化学实验   课程思政   水的硬度   混合式教学   学生自主探究  

摘要： 采用混合式教学模式在分析化学实验课程中实施课程思政,使专业课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。以EDTA标准溶液的配制与标定及水的硬度的测定实验课程为例,从思政教学目标、思政教学融入点、教学过程及实施途径和教学效果评价等方面,对如何在实验教学过程中融入课程思政教育进行探讨与实践。课程实施过程中借助雨课堂等多媒体平台将思政教育元素巧妙地融入教学当中,达到“育德”和“育才”的有机统一,推进课程思政的有效实施。