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关键词： 一流人才   基础课程   分析化学   三维赋能   教学模式创新  

摘要： 一流人才的培养是提升国家综合实力与国际竞争力的关键,一流人才培养需要一流的课程和一流的教学模式作为支撑。以地方应用型高校基础课程“分析化学”为例,从教学内容、资源、平台、设计和考核方式等方面对教学模式进行改革与实践,形成了“三维赋能应用型人才培养”的课程改革思路。经过多轮次的教学改革、研究和实践,“分析化学”课程的教学改革已经形成一套较为适合地方高等院校人才培养的基础课程教学模式,为其他基础课程的教学改革提供参考。

关键词： 项目式教学法   高职高专   分析化学教学  

摘要： 项目式教学法是一种高效的教育手段,其综合课题设计和实践活动,培养学生的团队合作精神,使学生在实践中不断学习和成长,更好地内化知识,提升应用能力。本文对项目式教学法的内在含义进行了阐述,指出了项目教学法在高职高专分析化学教学中的优势,即培养学生的自主实践能力、提高学生的沟通表达能力等等,并重点总结了项目式教学法在高职高专分析化学教学中的实践组织形式,旨在提高学生学习成效的同时,进一步提升高职高专分析化学课程的教学质量。

关键词： 分析化学   全英文教学   课程建设  

摘要： 专业课的全英文教学是为了开拓学生的国际化视野和交流能力、提高创新型人才培养质量而采用的教学形式。本文总结了兰州大学化学化工学院近三年来全英文分析化学课程建设所取得的初步经验，介绍课程运行的基本情况，分析西部地区全英文分析化学教学中面临的主要难点问题，总结教学团队采取的积极应对策略，并对全英文课程教学的进一步改进和推广提出了展望。

关键词： 食品安全检测   分析化学技术   生物检测技术  

摘要： 文章深入分析加强食品安全检测的重要性,系统分析色谱检测技术、光谱检测技术、生物检测技术等分析化学技术在食品安全检测中的应用,并指出分析化学技术在食品安全检测应用中的发展趋势,旨在为提升食品安全检测的精准性、高效性提供理论指引。

关键词： 产教融合   分析化学   课程思政   探索与实践  

摘要： 产教融合背景下边疆地区的农林院校如何通过课程思政推动分析化学课程建设，培养“知识与能力‘合格’+品格与素质‘可靠’”的专业人才，是课程思政建设的重要目标。团队面向新工科建设要求，提出构建“四融合的岗位沉浸式”分析化学课程思政教学模式，通过面向产业实际岗位与应用场景，重塑课程内容、重构教学过程与评价体系，培养具备爱国敬业责任意识和“强国有我”本领担当的新时代化学化工类人才。

关键词： 数字化   思政图谱   教学设计   分析化学  

摘要： 数字化背景下，如何将思政教育融入分析化学等学科，成为教育改革的重要课题。本文探讨分析了化学课程中思政教育的创新实践，分析数字化工具在课程思政中的应用及挑战，提出优化策略，旨在为课程思政的实施提供方案，推动分析化学思政教育的创新与质量提升。

关键词： 分析化学   中医院校   OBE教育理念   教学质量  

摘要： “分析化学”是中医院校学生早期接触的重要基础课程,但常被学生忽视。探讨如何运用OBE教育理念,以提升学生对“分析化学”课程兴趣为切入点,以教学目的和培养目标为导向,提高该课程的教学质量,助力学校一流专业建设。通过全方位调研,明确人才培养目标,熟悉学生毕业要求,梳理课程内容与结构,建立具有中医药特色的思政课程体系,旨在让学生将所学知识内化于心、外化于行,促进其后续中医药专业课程学习,为培养新时代新型中医药人才奠定了坚实基础。

关键词： 过程性评价   分析化学   课程改革   OBE理念  

摘要： 教育评价事关教育发展方向,为实现“以学生为中心”的教育理念,全面衡量学生的综合素质,教育评价方式改革势在必行。本文针对分析化学过程性评价教学改革与实践过程中面临的问题,从评价标准、评价内容、教学过程、评价方式以及评价结果的反馈五个角度提出了解决策略和方法,并从平时成绩、实验成绩、期末成绩三个方面提出了具体实施方案,旨在建立在OBE理念下的过程性评价教学模式,实现课程改革和创新,为培养全面发展的高素质人才做出贡献。

关键词： 无机及分析化学   课程思政   药学专业   科学精神   社会责任感  

摘要： 在高等教育领域,课程思政已成为提升教学质量、培养全面发展人才的重要途径。本文以上海震旦职业学院药学专业的《无机及分析化学》课程为例,深入探讨了该课程中的思政元素融入方式、教学效果及实践策略。通过课程思政的实施,旨在培养学生的科学精神、社会责任感、职业道德以及正确的世界观、人生观和价值观,为药学专业人才的培养提供有力支持。

关键词： 课程思政   四新   无机及分析化学   SST+CBL  

摘要： 在“四新”学科建设的背景下,优质课程的建立是实现人才培养目标的核心。以甘肃民族师范学院省级一流课程无机及分析化学为例,探索该课程实现人才培育目标的思路和方法。课程以育人目标为导向,教学痛点为驱动,无机及分析化学基本原理为主体,以与“四新”学科关联紧密的思政实践案例为载体,以发展学生职业能力为主线,创设相应的教学情境,革新考核评价模式,构建“四新”背景下无机及分析化学“SST+CBL”人才培养与考核评价创新模式,旨在培养学生的科学实践能力、解决实际问题能力、创新创业能力、职业适应能力。