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关键词： 课程思政   有机化学   教学实践   评价体系  

摘要： 有机化学是课程思政教育的有效载体和重要阵地.为了更好地发挥课程育人功能,深入分析课程思政融入有机化学教学的关键点,对有机化学课程开展课程思政的有效途径进行探索与实践,并结合课程内容提炼出思政教育具体实例,提出了课程思政评价方案,为基础有机化学课程思政的推进提供参考与借鉴.

关键词： 金属有机化学   发展   应用  

摘要： 伴随着我国经济和科学技术的发展,目前我国在金属有机化学领域已经获得了较大的发展。金属有机化学与人民的日常生活有着密切的联系,因此,对其进行深入的研究,有助于提高国家的科学技术水平和人民的生活质量水平。在这一背景下,本文将重点放在了金属有机化合物的发展和应用上,从而进一步完善金属有机化合物的开发系统。

关键词： 虚拟教研室   有机化学   协同教研  

摘要： 提出有机化学课程虚拟教研室的建设目标和建设内容,通过36校联动,分组分层次推进有机化学课程虚拟教研室建设,并开展相关教研活动。系统阐明有机化学课程虚拟教研室的组织形式和机制建设。总结有机化学课程虚拟教研室建设以来的一系列跨校教研活动。重点论述有机化学课程虚拟教研室在教学资源建设方面的进展。通过发挥各成员学校教师在教学、科研上的特色和优势,推动互联互通、共建共享型有机化学课程虚拟教研室建设,实现协同教研新形态。

关键词： 学科理解   有机化学   化学键   官能团  

摘要： 以化学学科理解为基础,教学实践中应注重知识的关联和认识视角的培养,提升教师的专业素养,发展学生的学科核心素养。以“醇”的教学为例,基于化学学科理解构建其认知模型,对有机物及其变化过程进行概括与总结,形成有机化学的结构化认识视角。

关键词： 教学模式   BOPPPS   有机化学   课程设计  

摘要： BOPPPS教学模式是一种逻辑清晰、教学节奏紧凑的教学模型,按照模块设置顺序,包含了导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结六大部分。针对临床专业有机化学课时数少、知识点零碎、理论抽象等特点,教学团队运用BOPPPS教学模式,以“羧酸”章节授课为例,探讨该模式在有机化学课程中的应用。

关键词： 有机合成   成环反应   碳骨架   逆合成分析  

摘要： 新课标和新教材强调有机合成路线设计中的逆合成分析法,指出有机合成的关键是碳骨架的构建和官能团的转化。总结梳理了有机化学中成环反应的基本模式,介绍了碳环合成的若干常用反应及其逆合成分析的方法,并探讨了复杂成环反应的逆合成分析,帮助学生提高分析和理解有机化学反应的能力,从而提升“证据推理与模型认知”核心素养。

关键词： 《有机化学》   中国化学会   有机化学   科研成果   学术类   原始性   英文稿件   研究简报  

摘要： 《有机化学》是一份由中国科学院上海有机化学研究所和中国化学会共同主办的集中反映有机化学界的最新科研成果、研究动态以及发展趋势的学术类刊物,主要刊登有机化学领域基础研究和应用基础研究的原始性研究成果设有研究专题、综述与进展、研究通讯、研究论文、研究简报、亮点述评等栏目,接受中文、英文稿件.

关键词： 医用有机化学   多学科融合   学习兴趣   对比讨论   联合授课  

摘要： 医用有机化学是医学类本科生一门重要的基础学科。然而由于有机化学知识体系庞大、理论性强,知识点琐碎且繁多,授课学时有限,教师为了完成教学任务采取“灌输式”授课,不能兼顾学生的学习特点和反馈情况,授课内容与实际应用存在一定的脱节,学生缺乏兴趣和主动性。这些都导致本门课程的考试成绩不佳,教学效果不够好。如何有效提升考试成绩一直是医用有机化学课程改革的目标。笔者在多年的教学工作中发现,在教学过程中通过多学科融合教学,包括引入案例突出有机化学在药学中的应用,突出有机化合物在生命活动中的重要性,将有机化学反应与药物在体内反应进行对比讨论,多学科联合授课等教学手段,能够加深对于医学生对有机化学知识点的理解,有效提升学习兴趣,提高成绩不佳和有效提升教学效果。

关键词： 学科交叉   学科融合   案例教学   有机化学  

摘要： 通过引入具有学科交叉特色的案例,将有机化学这一传统基础课程融入学科交叉特色,使课程不仅具有“化学”的性质,更具“工、农”的特色。本文阐述了具有学科交叉特色的案例的构建及其在有机化学教学中的作用,并分析探讨了在实施过程中存在的问题,以期完善有机化学教学模式,提升有机化学提高教学质量,增强课程的专业实用性,力求满足当代对创新型人才能力培养的要求。

关键词： TRIZ理论   创新创业   有机化学   教学方法改革  

摘要： 该论文将TRIZ理论+创新创业思维教学模式应用于《有机化学》课程改革设计中,对目前《有机化学》课程教学存在的普遍性问题进行归纳分析并做出调整,创新教育理念和方法,强调以“指导、服务、互动”为主要方面的创新教育思想,理论与实践教育“零距离”的创新教育理念,探索教师与学生互动教学的新模式。在实际教学过程中,坚持以学生为授课目标主体,教师主导课堂的学习模式,要鼓励学生培养独立思考和探索能力,使教学模式转向重视学生的学习过程和方法的现代教学模式。