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关键词： 有机化学   环境科学与工程   教学改革  

摘要： 本文简要论述了有机化学基础课程在大学本科高等教育中的重要性,重点剖析了大类培养模式下有机化学课程的教学现状和目前存在的问题。并以环境专业为例,着重阐述了针对有机化学教学改革的初步探索成果,通过优化课堂教学模式、开展专家讲座和学生小组学习、构建课程教学资料库等方式,旨在提高有机化学课程的教学质量,实现有机化学课程与环境专业的有效衔接,为学生今后学习环境专业课程奠定扎实的化学基础。

关键词： 高校   有机化学   实验教学   思维导图   实践应用  

摘要： 思维导图是目前高校有机化学实验课程教学的创新教学模式之一,对于实验教学提质增效发挥着积极作用。借助思维导图形式,与有机化学实验教学结合,可以促进学生的学习兴趣和热情培养,教师可以借助图片、视频、录音等形式不断创新实验教学内容和形式,激发学生的课程学习兴趣,激活课堂,提升有机化学实验教学质量。基于此,对思维导图概念进行介绍,分析目前高校有机化学实验教学中思维导图应用的价值,并探究高校有机化学实验教学中思维导图的实践对策。

关键词： 医用有机化学   混合式教学   探索   策略  

摘要： 医用有机化学是临床医学、麻醉学、医学影像学、儿科学、法医学、护理学等医学专业的基础课程。在当下教育信息化的大背景下,医用有机化学课程的混合式教学模式的探索与实践,对于提高课堂效率,提升教学效果有着重要意义。对医用有机化学课程混合式教学的改革路径展开分析,从混合式教学改革的目标设计、应用实践考核方案以及实施效果等方面展开探讨,可为相关教学和研究提供一定的参考。

关键词： 课程思政   有机化学及实验   醛类化合物  

摘要： 有机化学及实验是化学、材料、化工类专业很重要的一门基础课程,课堂是开展思想政治教育的主阵地,有效地将课程思政融入到专业知识,提高教学效果的同时传授做人道理、培育爱国情环。文章将课程思政融入有机化学及实验的醛的教学设计,有效将课程思政与教学课程的融合,提高教学效果,为培养优秀的化学化工类人才打下坚实的基础。

关键词： 有机化学   四唑化合物   金属配合物   密度泛函理论   DFT   氧平衡  

摘要： 基于4种高氮四唑配体5,5′-联四唑(BTA)、5,5′-偶氮基联四唑(ABTA)、5,5′-肼基联四唑(HBTA)和5-硝基四唑-2N-羟基(NTO)和金属Cu、Ni和Co,构筑了3个系列少硝基且氧平衡接近于零的新型含能金属配合物:M(BTA)(NTO)_(2)、M(ABTA)(NTO)_(2)和M(HBTA)(NTO)_(2);运用密度泛函理论(DFT)等方法预测了其结构与性能,并探究了金属和桥联基团对配合物结构和性能的影响规律。结果表明,Cu元素有利于提高配合物密度和降低配合物感度,Ni元素有利于提升配合物的生成热和能量;桥基-NH-NH-有利于提高配合物密度和降低配合物感度,而桥基-N=N-有利于提高配合物的生成热和能量;所设计的9种配合物的能量都与HMX相当或更优,且感度都明显低于HMX,均具有作为高能钝感化合物候选物的潜力。

关键词： 有机化学综合实验   氧化还原反应   N,N'-二苄基邻苯二胺   2,3-二氯-5,6-二氰基-1,4-苯醌   1-苄基-2-苯基苯并咪唑  

摘要： 针对教材中有机化学综合实验氧化还原类项目反应温度较高、易产生有毒有害气体、副反应多、产率不高、产品回收困难等问题,设计了“1-苄基-2-苯基苯并咪唑的合成”实验。实验项目具有较强的综合性,包含了有机化学实验基本操作及柱层析、薄层色谱、熔点测定及核磁表征,采用ChemDraw、MestReNova等软件制图、谱图解析等对数据处理分析。此实验项目适用于本科大三(下)或者大四(上),有效避免了当前有机化学综合实验氧化还原实验项目中存在的一些问题,使化学化工类相关专业本科生的综合实验能力得到锻炼。

关键词： 线上线下混合式教学模式   教学设计   教学评价  

摘要： 《有机化学》作为我院药学类专业的专业基础课程,对学生后续课程的学习具有非常重要的作用。本课题组根据我校的定位,根据学生的专业特点,结合学情分析、教学目标,对我院药学类专业《有机化学》进行了线上线下混合式教学模式的改革,本文以立体化学中旋光仪的基本构造及分子的手性和对称因素的关系为例,对改革的具体实施过程进行了举例,以期为《有机化学》课程的教学模式的改革提供一定的参考。

关键词： 有机化学   课程教学   存在问题   解决策略  

摘要： 基于《有机化学》课程特点和教学中存在的问题,围绕学习兴趣激发、科研创新意识培养和教学质量提高,有机化学教学团队从整合教学内容、改革教学方式和革新考核方式三个方面进行积极探索。研究结果表明,经过系统改革,学生学习兴趣和主动性得到了显著的提升。同时,学生在化学化工领域的科研创新意识也得到了培养,为其他理论课程学习打下坚实基础,也对课程目标的达成形成了有力的支撑。

关键词： 综合实验   异靛蓝   羟醛缩合  

摘要： 文章设计了酸催化和碱催化两种不同的方法,以2-吲哚酮和靛红为原料经羟醛缩合反应合成异靛蓝,将羟醛缩合反应引入本科综合有机化学实验。酸催化方法以冰乙酸为溶剂,浓盐酸作催化剂,在回流条件下合成异靛蓝。碱催化方法以甲醇为溶剂,氢氧化钠为催化剂合成β-羟基酮,然后在稀盐酸作用下脱水制备异靛蓝,最终产物经核磁共振和红外光谱确认结构。通过该实验,让学生掌握了典型的有机化合物合成、分离和结构鉴定技术,加深了学生对有机化学反应机理等理论知识的理解和运用,激发了学生科研兴趣。

关键词： 新工科   课程思政   有机化学   课程体系   问题驱动  

摘要： 针对非化学专业有机化学课程教学中存在的的问题,基于T/CEEAA 001—2022《工程教育认证标准》和一流专业建设要求,从教学目标、教学内容、教学过程设计等方面对有机化学课程的思政融入进行探索和实践。将课程思政与专业人才培养目标有机融合,契合专业特点、与时俱进挖掘思政元素,以问题为驱动,采用灵活多样的形式进行思政融合,促进学生学习专业课程知识与树立正确的科学素养、社会责任的同向同行,有效促进培养德才兼备、全面发展的高素质工科人才目标的达成。