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关键词： 化学奥林匹克   有机化学   空间效应   电子效应   Thorpe-Ingold效应  

摘要： 对第35届中国化学奥林匹克(初赛)试题有机化学模块的第8题展开了详细的解析,题目所考查的内容主要涵盖有机化学的基础理论与有机物的性质。对该题涉及的理论知识、科学背景或解题策略进行了较为深入的点评与拓展,促进读者对有机化学的理解,强化结构决定性质的化学观念。

关键词： 有机化学   课程思政   教学设计   醛酮  

摘要： 课程思政可以融入课堂教学的方方面面,探索将课程思政元素与有机化学醛酮专业知识融合,设计教学内容、教学方法、考核方式,更好地提升教育教学水准。在对学生进行专业知识传授的同时,更注重提升学生的道德修养和职业素养,为新时代中国培养更多德才兼备的人才。

关键词： 有机化学   实验教学   可见光诱导   自由基化学   氢原子转移  

摘要： 前沿科研成果融入基础实验教学是教育改革的重要体现,在激发学生学习积极性、扩展学生科研视野、提高学生科学素养等方面具有十分重要的作用。传统有机化学实验教学主要集中在简单的有机合成操作,在提升学生基本实验操作方面成效显著,但是无法紧跟科技发展的脚步。本文以“可见光诱导亚胺的自由基加成反应”为例,研究了可见光驱动1,3-二氧五环与亚胺的氢原子转移自由基加成反应,探索了前沿可见光驱动的有机化学反应在有机实验教学中的融合,力求利用前沿科研成果加快创新型、技术型以及应用型人才的培养。

关键词： 学科交融   有机化学   课程思政   教学改革   思政基元  

摘要： 基于模块化的学科知识特征,挖掘思政元素并有效交融形成课程教学体系是课程思政的关键环节。提高农林院校有机化学基础课支撑农林专业人才培养质量,将思政理念与农林知识融入有机化学教学中,构筑课程思政基元与专业素质基元融合一体化体制。建立“平台+模块”的有机化学课程思政教学运行机制,构建线上平台与线下课堂相结合的有机化学课程思政教学模式,培育农林学生成为有理性、有追求、有担当、有作为、有品质、有修为的“六有化学生”。构建学科交融的课程思政教学考核指标体系,有关结果可为课程思政教学改革提供参考。

关键词： 有机化学   思政元素   教学模式   教学建议  

摘要： 通过具体课程教学案例,分析了有机化学课程中的思政元素,说明其应用价值和教学优势;通过个案介绍,探讨了思政教学内容,阐明了思政教育对促进学生创新能力和实践能力的作用;提出了教学建议,为高校有机化学课程的思政教育提供有益的参考和借鉴。

关键词： 有机化学   新工科   教学模式   四多一全  

摘要： 为培养高素质复合型新工科人才,蚌埠学院有机化学教学团队紧扣学校办学定位,针对有机化学教学中突出的痛点问题,采用创新发展的教学理念,凝练知识、能力、素质目标,改进“多维度”的教学方法,充实“多元化”的教学内容,打造“多场景”的教学环境,拓展“多触点”的思政教育,实施“全过程”的课程评价,形成“四多一全”的融合创新教学模式。通过有机化学课程教学新模式的探索实践,能有效增强学生的学习兴趣,调动学生的参与意识,提高学生的学业水平。

关键词： 基础化学   有机化学   实验教学   线上线下混合式教学   创新能力  

摘要： 基础化学和有机化学是广东医科大学医学类专业本科生的必修课程,其实验是课程体系中重要的教学环节。为了解决传统实验教学中教学手段、评价方式单一、学生不重视实验课程等问题,我们构建了线上线下混合式教学模式,并将绿色化学理念融入到实验教学中,充分发挥线上学习资源和线下教学活动的优势,提高学生对基础及有机化学实验课的兴趣,培养学生的实验技能和创新能力,为后续课程的学习和科研能力的培养打下坚实的基础。

关键词： 项目式学习   药物合成反应   有机化学   课程设计   顺式茉莉酮  

摘要： 项目式学习作为一种成熟的学习和教学方法,已被广泛运用于基础教育中,但在高等教育理科教学中的实践较少。本文尝试将项目式学习运用到了《药物合成反应》中的顺式茉莉酮逆合成分析的本科教学中,通过确定项目目标、设计项目方案、合作学习和解决问题、实施项目和评价成果五个步骤,帮助学生实现了知识技能和可迁移技能的同步发展。

关键词： BOPPPS教学模式   课程思政   有机化学  

摘要： 高校的教育不仅要传授知识,更要注重学生的思想政治教育。有机化学是高校化学、化工、材料、药学,环境等专业的基础必修课,具有较强的理论性、实践性和实用性。依据思政理念,依托BOPPPS教育模式,进行有机化学课程思政改革,以BOPPPS教育模式为框架,在框架内加入思政内容,整体课程设计逻辑缜密,环环相扣,能更大限度地发挥课堂教学效果,让教师在备课时有据可依,快速进入教学内容设计。

关键词： 有机化学实验   教学改革   线上线下混合式教学   课程思政  

摘要： 传统有机化学实验课程始终存在物理空间限制的问题,笔者通过线上线下混合式教学模式开发、实验项目对应优化、课程思政逐步融入,以及强化实验过程的考评模式等,对该课程进行了全面改造。通过改革,实现了“实践、思维、能力三位一体”的创新人才的培养目标,实验课教学效果得到了显著提高,学生的综合素养得到了全面提升,同时课程顺利获批浙江省一流本科课程。