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关键词： 分类思想   ARCS动机模型   高中有机化学  

摘要： 《普通高中化学课程标准》要求发展学生学科核心素养,重视开展“素养为本”的教学。分类思想是学科核心素养的重要组成部分,是学生认识化学世界、探索化学学科的重要手段。在高中化学教学中激发学生学习化学的兴趣,渗透分类思想,符合学生认知发展规律和化学学科特点。ARCS动机模型是以注意力(Attention)、相关性(Relevance)、自信心(Confidence)、满足感(Satisfaction)四个要素为基础的一套激发并维持学生学习动机的教学模型。开展基于ARCS动机模型培养分类思想的教学研究,使学生认识分类思想对化学学习的作用,培养学生对化学的学习兴趣,可以促进学生学科思维的形成和学科素养的发展。分类思想的培养在有机化学教学中尤为关键,本研究开展基于ARCS动机模型培养分类思想的高中有机化学教学设计和实践研究,具体内容如下: 首先,采用文献研究法梳理了分类思想和ARCS动机模型的研究现状,进行文献综述和概念界定。其次,依据《课程标准》的培养目标,划分维度设计了问卷和访谈提纲,调查了高中化学教学和学生分类思想培养现状,发现教学问题并完善研究程序。再之,结合现状调查结果,在认知主义、建构主义、需要层次等理论基础上,提出基于ARCS动机模型培养高中生分类思想的教学策略,包括(1)情境导入,维持注意力,形成分类意识;(2)目标设计,创设相关性,增加学习经验;(3)巧设任务,建立自信心,构建知识体系;(4)评价反馈,形成满足感,重视思维培养。然后,设计了贯穿分类思想培养的“课前-课中-课后”三阶段的教学流程,并通过具体实践修订完善教学案例,总结出包括“问题—情境—兴趣”相结合、“条理化与结构化”相结合、“转变方式与启迪思维”相结合的教学设计原则。最后,开展基于ARCS动机模型培养高中生分类思想的教学实践研究,通过课堂观察、学生访谈、前后测学业水平测试进行实践效果分析,利用SPSS26.0进行数据处理,评价了教学实践的有效性。实践结果表明,ARCS动机模型有利于培养分类思想,实验班的学业成绩较对照班有显著差异,学习自信心和学习兴趣有所增强,分类思想水平和化学知识建构能力提升明显。 重视学生分类思想的培养符合课程标准的要求。本研究基于ARCS动机模型培养分类思想,丰富了ARCS动机模型在高中化学课堂的教学实践研究,可增强学生的自信心和学习兴趣,提高学生的学业水平成绩,促进学科核心素养的发展。另外,本研究的教学成果也有利于促进教师改进教学方法,提高教学质量,为教育教学实践提供参考依据。

关键词： 有机化学   混合式教学   学习通   分段教学   原子轨道  

摘要： 作为具有理论性、实践性、实用性的学科，有机化学课程同样具有枯燥、复杂等诸多特征，教学工作开展阶段需要充分落实“教师为主导、学生为主体”的理念，并依托先进的辅助教学工具以及成熟的教学思想，才可保障教学效果满足社会、行业对人才的需求。基于学习通与分段教学的混合式教学于有机化学中的应用探索，以化学键-原子轨道课程为例，探讨如何将混合教育模式应用于有机化学教育之中，旨在通过为高校教育者提供参考与借鉴，促进教师打造完善的有机化学教学体系，为培养高质量人才奠定良好教育基础。

关键词： 高等教育   三全育人   有机化学   课程思政  

摘要： 有机化学作为食品与生物工程学院生命科学相关专业的基础课，在专业教学中具有重要地位。在“三全育人”的背景下，本课程在课程思政的基础上实施了教学创新与实践，具体如下：结合学情、课程特点，改进以往单一的教学模式，坚持以学生为中心，进行教学目标、教学理念、教学场景、教学方法的创新，在学生升学成绩、学生社会认可度、学生对教学的积极评价反馈等方面取得了较好的成效。

关键词： 学科大概念   有机化学   教学策略  

摘要： 在新课程改革不断深入的背景下，培养学生“化学学科核心素养”已经成为目前高中化学教学的核心任务与首要目标。新课程教学倡导和鼓励教师依据化学学科核心素养的内涵及发展水平，实施以学科大概念为核心的化学教学，促进学科核心素养的落实，培养学生应用化学知识解决实际问题的能力以及深度学习的素养。文章主要从高中有机化学模块的教学出发，分析论证了基于学科大概念的教学对高中生化学核心素养培养的积极影响，并以“乙醛的性质”为教学主题，进行了大概念引领下的教学实践研究，基于实践研究的结果提炼出了有机化学大概念教学在高中化学教学中的一些有效教学策略，为高中化学教师在未来实施大概念教学发挥一定的指导作用。

关键词： ADDIE模型   有机化学   化工专业   素能并重  

摘要： 以化工专业学生为教学对象，参照ADDIE模型5个主要模块对有机化学课程教学体系进行了构建，并在实际教学活动实施过程中持续对教学内容、教学模式、评价体系进行了探索和优化，以期在满足有机化学作为福建农林大学金山学院基础课通用性、一致性和适用性的前提下，兼具化工专业个性化，以专创融合为核心，夯实基础知识的同时，培养学生前瞻性视野和创新性能力，服务于培养“素能并重”应用型化工本科人才。

ISBN: (纸本)9787117362580

摘要： 有机化学推断题作为化学考试中的常见题型之一，主要考查学生对有机化学知识的掌握和运用情况。这类题目信息量大、综合性强，涉及有机化合物的性质、反应及相互转化关系等知识，对学生的思维和解题技巧要求较高。掌握有机化学推断题的常规解题思路，不仅能够帮助同学们在考试中取得好成绩，还能加深对有机化学知识的理解与运用，增强其逻辑思维和分析解决问题的能力。

关键词： 有机化学   实验教学   信息技术   教学探究  

摘要： 针对传统有机化学实验教学存在的教学效果不佳、学生学习积极性不高等问题，融合现代信息化教学模式改革传统有机化学实验教学，依托超星教学平台和虚拟仿真实验室，优化有机化学实验教学方式，构建科学合理的多元化课程评价体系。在有机化学实验教学中充分融合信息技术，激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力和创新能力，以满足学生个人发展及国家和社会发展对创新型人才培养的需求。

关键词： 有机化学实验   新形态   数字资源   教材思政   反应机理证明   可视化实验  

摘要： 新形态出版的大连理工大学《有机化学实验（第六版）》融合了纸质版教材和网上数字资源，整合了第五版书附教学光盘、网站资源及新建数字资源，优化为新版数字资源作为纸质版教材的支撑和拓展。第六版教材参考了国内外实验教学论文，编著了反应机理证明、可视化制备、黄鸣龙还原及烯烃交互置换专题下14个基本性实验；编著了天然肉桂醛提取及羟醛缩合、脯氨酸催化不对称合成和LED光催化发光体制备等3个综合性实验；编著了费舍尔酯化法合成工业香料羧酸酯的设计性实验与优化微波辅助威廉森法制备4-硝基苯乙醚反应条件的研究性实验。第六版教材搭建了个性化学习平台，有助于提升学生实验能力，培养学生严谨创新的学风。

关键词： 有机化学   离子反应   协同过程  

摘要： 除了一般的协同反应，如电环化反应、环加成反应、σ键迁移反应之外，还有一些离子反应在反应过程中有协同现象出现。探讨了一些常见离子反应过程中的协同现象。在碳正离子重排、羧酸酯的碱性水解及其Claisen酯缩合等过程都有协同现象发生。